Recontextualização de concepções de aprendizagem nos âmbitos governamental e escolar

Abstract

O objetivo deste trabalho é identificar princípios subjacentes a perspectivas que fundamentam concepções de aprendizagem nas Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Médio (BRASIL, 2012). A partir disso, verificamos possibilidades de recontextualização desses princípios em atividades de ensino de inglês em livros didáticos. A análise do documento foi realizada a partir da identificação de itens linguísticos (BARTON, 2004) que fizessem referência a tais perspectivas. Os resultados evidenciam um alinhamento do documento à perspectiva sociocultural e a possibilidade de uma transposição dessa perspectiva no contexto escolar a partir de atividades de livros didáticos discutidos no estudo, o que contribui para a promoção de um ensino contextualizado que estimule a conscientização do estudante.