Recherche, enseignement et enseignant

Abstract

Résumé Cet essai présente l’évolution du discours scientifique sur les rapports entre la recherche, l’enseignement et l’enseignant. On y aborde successivement l’écart entre la recherche et l’enseignement, l’écart entre le savoir du praticien et celui du chercheur, les occasions de contacts de l’enseignant avec la recherche et on présente quelques cas de l’implication des enseignants en recherche. L’article se termine par une analyse des écueils qui résultent de l’écart entre l’enseignement et la recherche, des pressions d’ouverture méthodologique dont elle est l’objet, de la participation des enseignants à la recherche, enfin de la bidirectionalité nécessaire des rapports entre l’enseignement et la recherche.

Trabajos Fin de Grado y su Contribución al Triángulo del Conocimiento en la Educación Superior. Estudio Valorativo

“…En ámbitos internacionales, y siempre considerando el contexto universitario marcado por la preeminencia de la investigación en Educación, las aportaciones de Roy (1989), y Whitty (2006), entre otros, revelan la amplitud del debate abierto respecto a prioridades de la investigación en programas y estructuras. Así lo encontramos en trabajos transferibles al caso que nos ocupa; a saber: el de Boucher (1994) centrado en la formación y acompañamiento de docentes en su desarrollo profesional; el de Coen y otros (2010) indagando en las percepciones de docentes en formación inicial; el de Hofstetter (2005) que vincula la orientación a la investigación a la profesionalización de los docentes, y el de Rey (2014) cuya expertise en la mediación entre investigación y práctica, le hace preocuparse especialmente por la cientificidad, la mejora y la incidencia de las investigaciones en Educación.…”

Enseigner les sciences de la nature au primaire : perspective de l’enseignant

“…Au chapitre de l'impact global de la recherche sur l'enseignement, l'actualité du débat autant que le poids de ses répercussions sur la poursuite de l'activité de recherche en pédagogie sont incontestables (Bolster, 1983;Buchman et Schwille, 1983;Buchman, 1984;Fenstermacher, 1986;Feiman-Nemser et Floden, 1986;Floden, 1985;Roy, 1989, Tom, 1985.…”