Abstract:Resumen La educación superior es considerada uno de los principales mecanismos de movilidad social en América Latina. Con el objetivo de proveer información sobre la percepción de movilidad social entre estudiantes universitarios, en esta investigación se analiza la influencia de la educación superior en la percepción de movilidad social intergeneracional de estudiantes universitarios. En este artículo se analiza información sobre las características sociodemográficas de 1041 estudiantes universitarios de la c… Show more
“…En relación con el nivel socioeconómico, la mayor parte de los estudiantes (94.4 %) refieren vivir en un Nivel Socioeconómico (NSE) 1, 2 y 3, dato que se relaciona con la mayor proporción de estudiantes de la Universidad Pública en Colombia que provienen de niveles socioeconómicos bajos (Martínez et al, 2020). Lo anterior refleja que, según la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OECD, 2016), los estudiantes que más acuden a estas universidades corresponden a la población con más bajos ingresos (Martínez et al, 2020).…”
Este artículo plantea el análisis de los resultados sobre la aplicación de un instrumento de percepción sobre igualdad, inclusión y liderazgo de género a estudiantes de la Facultad de Ingeniería Electrónica y Telecomunicaciones, Universidad del Cauca, Colombia. El instrumento estuvo conformado por 34 preguntas, se validó con juicio de experto y un pilotaje, y luego se aplicó a 266 estudiantes matriculados en 4 programas académicos de la facultad. El 70.7 % de los estudiantes fue de sexo masculino, y son los que perciben con preocupación el trato discriminado hacia las estudiantes. Una parte de ellos considera que, en las actividades académicas, sí hay preferencias por parte de profesores (29.7 %), por lo que no hay igualdad. Tampoco consideran que existe un trato justo e igualitario (22.6 %). Frente a la inclusión, el 44 % afirmó haber percibido un trato diferente y poco incluyente en la realización de actividades en el contexto universitario; y, finalmente, los estudiantes no sienten autoconfianza para liderar el desarrollo de actividades académicas (53 %). Este estudio concluye que existe un grupo de estudiantes que perciben las brechas de género en relación con la desigualdad, la poca inclusión y liderazgo en las actividades académicas, observando un “trato preferencial”, aspecto que atenta contra un derecho humano fundamental.
“…En relación con el nivel socioeconómico, la mayor parte de los estudiantes (94.4 %) refieren vivir en un Nivel Socioeconómico (NSE) 1, 2 y 3, dato que se relaciona con la mayor proporción de estudiantes de la Universidad Pública en Colombia que provienen de niveles socioeconómicos bajos (Martínez et al, 2020). Lo anterior refleja que, según la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OECD, 2016), los estudiantes que más acuden a estas universidades corresponden a la población con más bajos ingresos (Martínez et al, 2020).…”
Este artículo plantea el análisis de los resultados sobre la aplicación de un instrumento de percepción sobre igualdad, inclusión y liderazgo de género a estudiantes de la Facultad de Ingeniería Electrónica y Telecomunicaciones, Universidad del Cauca, Colombia. El instrumento estuvo conformado por 34 preguntas, se validó con juicio de experto y un pilotaje, y luego se aplicó a 266 estudiantes matriculados en 4 programas académicos de la facultad. El 70.7 % de los estudiantes fue de sexo masculino, y son los que perciben con preocupación el trato discriminado hacia las estudiantes. Una parte de ellos considera que, en las actividades académicas, sí hay preferencias por parte de profesores (29.7 %), por lo que no hay igualdad. Tampoco consideran que existe un trato justo e igualitario (22.6 %). Frente a la inclusión, el 44 % afirmó haber percibido un trato diferente y poco incluyente en la realización de actividades en el contexto universitario; y, finalmente, los estudiantes no sienten autoconfianza para liderar el desarrollo de actividades académicas (53 %). Este estudio concluye que existe un grupo de estudiantes que perciben las brechas de género en relación con la desigualdad, la poca inclusión y liderazgo en las actividades académicas, observando un “trato preferencial”, aspecto que atenta contra un derecho humano fundamental.
“…Ante esta realidad, es necesario que las instituciones educativas, los docentes, los gobiernos y la sociedad en su conjunto tomen medidas concretas para superar estos desafíos y barreras. Se requiere fomentar la formación y actualización constante de los docentes en el ámbito de la investigación, así como garantizar el acceso equitativo a recursos y fuentes de información pertinentes (Martínez et al 2020).…”
Se tiene por objetivo analizar la importancia de la alfabetización en investigación como necesidad educativa actual en educación superior. Este estudio se fundamentó desde la metodología descriptiva documental con diseño bibliográfico. Los criterios de inclusión se orientaron hacia términos clave como "investigación", "alfabetización" y "currículo educativo". La población analizada consistió en 15 artículos seleccionados de diversas áreas del conocimiento. La alfabetización en investigación en la educación superior es esencial para mejorar la calidad de la educación. No solo permite a los estudiantes adquirir un mayor nivel de conocimiento, sino que también promueve habilidades como el pensamiento independiente, la resolución de problemas y la comunicación efectiva.
El presente artículo es redactado a partir de una investigación de carácter sociológico realizada en Francia, la cual buscaba encontrar los elementos claves para comprender el porqué del aumento progresivo e importante de estudiantes de origen colombiano en la Université Rennes 2, ubicada en la región de Bretagne. A partir del análisis de los datos estadísticos del Observatoire de la Movilité Internationale y del Institut National d'Études Démographiques (ined); del estudio del perfil y las motivaciones de los estudiantes colombianos que llegaban a Rennes, este trabajo permitió comprender mejor los efectos de la globalización y de la internacionalización de la educación superior (De Wit, 2011) en los estudiantes colombianos, donde la migración se convierte en un medio para lograr la movilidad social de dicho grupo. Francia es uno de los países europeos que permite que los proyectos de movilidad por estudios se materialicen, gracias al fácil acceso a la educación superior para los estudiantes internacionales, la asistencia que pueden recibir, vinculada al alojamiento y la alimentación y las facilidades que disponen los estudiantes para realizar trabajos en el sector “servicios” (aseo, restauración, cuidados, etc.), al mismo tiempo que sus estudios. Este artículo se enfoca en dos puntos centrales de la investigación. En primer lugar, el perfil o características individuales de los estudiantes colombianos que deciden partir a Francia, entre los cuales podemos destacar factores económicos y sociales principalmente, que serían los factores que llevan a los individuos a tomar la decisión de migrar. En segundo lugar, se profundiza en los elementos que son relevantes al momento de elegir la ciudad donde llegar, evidenciando el porqué de la decisión de llegar a Rennes. Para finalizar, en las principales reflexiones que se obtuvieron luego de analizar estos elementos se distinguen tres aspectos relacionados con el incremento de los estudiantes colombianos en la ciudad Rennes que están ligados al perfil de los estudiantes que llegan a dicha ciudad, los factores que los motivan a salir de su país de origen y los elementos que influencian en la elección de Rennes como ciudad de acogida.
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