Reading and informal learning trends on YouTube: The booktuber

Abstract

The digital era has perpetuated new pedagogies of collective participation in networks that requires reflection in the conventional education area, because of YouTube, as audiovisual platform of outstanding international recognition, concentrates an extensive repertoire of informal learning practices among young people. In this case, the research focuses on a form of literary expression driven by the new Booktube community, which is dedicated to the recommendation of books and the promotion of reading by focusing their messages through the videoblog format. This aspect, closely popularized in the platform, allow us to deepen new youth practices outside classroom that refer to the promotion of books and critical and judicious expression on aspects related to content, formats, genres and authors in a context supported by the media ecology. In order to deepen the reasons why youth reads currently, we developed a literature review starting with the transmedia literacy concept evaluating narrative and aesthetic competences and applying a content analysis and a case study that collects channels of two Spanish booktubers with high impact and community: Javier Ruescas and Fly like a Butterfly. Results discern an affinity space linked to the opinion of peers that promotes reading and writing, and the ability to interpret, describe, compare and reflect about the literary context. La era digital ha perpetuado nuevas pedagogías de participación colectiva en red que requieren una reflexión en el área educativa, en tanto que YouTube, como plataforma audiovisual de sobresaliente reconocimiento, concentra un extenso repertorio de prácticas de aprendizaje informal y juvenil. En este caso, la investigación se centra en una forma de expresión literaria impulsada por la comunidad Booktube, que se dedica a la recomendación de libros y al fomento de la lectura focalizando sus mensajes a través del formato videoblog. Dicha vertiente, estrechamente popularizada en la plataforma, nos permite profundizar en nuevas prácticas juveniles fuera del aula que remiten a la promoción de libros y a la expresión crítica y juiciosa sobre aspectos relacionados con el contenido, los formatos, los géneros y los autores en un contexto auspiciado por la ecología mediática. Con el objetivo de profundizar en los motivos por los que la juventud lee actualmente, desarrollamos una revisión bibliográfica a partir del alfabetismo transmedia evaluando las competencias narrativas y estéticas, y aplicamos un análisis de contenidos mediante un estudio de caso que recoge los canales de dos booktubers españoles con amplia repercusión y comunidad: Javier Ruescas y Fly like a Butterfly. Los resultados atisban un espacio de afinidad ligado a la opinión entre pares que promueve la lectura y escritura, y a la capacidad para interpretar, describir, comparar y reflexionar sobre el contexto literario.

Booktubers en el aula

“…La preocupación por la mejora de la competencia lectora de los alumnos de niveles básicos ha originado proyectos múltiples, cuya acción fuera y dentro de las aulas busca hacer converger las inercias aceptadas por los más jóvenes con los intereses académicos (Vizcaíno-Verdú et al, 2019). También en la universidad se incrementan las iniciativas para reformular cómo debe llevarse a cabo esta capacitación y cómo reforzarla en un estadio en que parece haber sido desatendida en pro de la especialización.…”

Promoción de literatura infantil en línea

“…Además, el proyecto ha centrado su propósito en temáticas relacionadas con los derechos de los niños y niñas y de las mujeres, respeto por la diversidad cultural y étnica, formación en valores y otros aspectos relevantes del contexto local, como el proceso de paz en Colombia. Este tipo de contenidos se distancia de algunas prácticas de otros booktubers, a quienes se les cuestionan la poca variedad en los análisis y los criterios de elección de los textos, que en ocasiones corresponden a intereses comerciales (Ravettino, 2015;Vizcaíno et al, 2019).…”

Examining Metaphors, Usage and Views of Secondary School Students on YouTube

“…Researches related directing the students who spend most of their time in social networks to learn content have shown that video sharing sites increase students' learning motivations (Duffy, 2008;Elçiçek & Bahçeci, 2015;Madden & Lenhart, 2007). YouTube can be used for educational purposes in terms of both as a source and content produced by learners (Vizcaíno-Verdú, Contreras-Pulido, & Guzmán-Franco, 2019). Video sharing platforms can help to create a structured classroom environment.…”