La literatura es una forma de expresión artística que manifiesta ostensiblemente los cambios experimentados por la cultura en una larga tradición de siglos. Ya Aristóteles significó la particular capacidad de la Poesía para “mover” el ánimo y su especial versatilidad para renovar el lenguaje. Durante siglos, la literatura ha sido una certera fuente no sólo para la comprensión de cómo se han forjado escenarios culturales diversos sino, también, para conocer cómo se han leído e interpretado estéticamente. Esa interpretación de la literatura como discurso intencionado, persuasivo y estético, que proporciona un soporte transversal valioso para el estudio de la cultura, nos lleva a plantearnos cuáles son los resortes que la mueven ahora que estamos inmersos en la era digital. A partir de los cambios experimentados por la misma, reflexionamos sobre la lectura literaria y el lector, sobre la creatividad como base de la lectura y sobre los cambios que la simbiosis artística experimentada por las nuevas formas de literatura digital imprime en los hábitos lectores.
This article reflects on the necessity of addressing strategies and transversal methodologies that promote training and competence reading at University level. The proposal takes literature, as its point of reference, understanding it as an instrument to hold multidisciplinary contents and considering its efficiency as a vehicular form of culture and its sensibility towards most recent social and technologies changes. It not only powers and multiplies the possibilities of integration of content under its auspices, but the elements implied make it an ideal medium for developing critical thinking and to work reading competence at different levels of specialization.
Resumen:Las audiencias activas y la industria mediática están modificando el modelo tradicional de graduado en Periodismo, demandando jóvenes multitarea activos en las plataformas sociales. Partiendo de dicha premisa, esta investigación analiza la implantación de los nuevos planes de estudio en la universidad española en la era de los medios sociales y recopila las reflexiones de sus protagonistas, mediante entrevistas en profundidad con doce profesores responsables de asignaturas vinculadas directamente con el periodismo participativo. Palabras clave: periodismo participativo; interactividad; redes sociales; universidadThe challenge of training participatory journalists: faculty perceptions Abstract:Active audiences and media industry are changing the traditional model of journalism graduate, demanding multi-skilled and social media-savvy young journalism graduates. Based on this premise, this research analyzes the implementation of new curricula in Spanish university in the age of social media and collects the reflections of its protagonists. 12 in-depth interviews were conducted with faculty teaching participatory journalism.
Los estudios sobre lectura y escritura en el contexto universitario.
Este trabajo tiene como objeto evidenciar el valor de la teoría de la literatura como metodología transversal y plural, que, en estrecho contacto con otras disciplinas y metodologías convergentes, como la Retórica cultural, la Literatura Comparada o los Estudios culturales, permite profundizar en el estudio de la literatura como discurso de construcción e interpretación del paisaje cultural. Para ello nos situamos desde una perspectiva que aúna, desde el punto de vista teórico, los elementos que configuran el discurso artístico −en este caso concreto, el literario− con la explicación y especificación de su componente cultural. La estrecha conexión establecida por la tradición entre los estudios poético−retóricos, establece un marco excepcional para abordar líneas de investigación sobre el paisaje poco atendidas hasta el momento, más allá del ámbito de los estudios específicamente literarios.
El presente estudio analiza el grado de permeabilidad que las dinámicas digitales de recomendación literaria tienen entre estudiantes universitarios de primer curso de estudios filológicos y su pertinencia para potenciar la identidad lectora, la lectura por placer y la formación en crítica literaria. La experiencia desarrollada persigue el objetivo de implementar dinámicas booktuber en el aula, así como realizar el diagnóstico de su aceptación en la práctica lectora actual. En este sentido, la teoría y la crítica literarias se presentan como dos espacios idóneos para detectar cómo se transforman los hábitos lectores en el contexto digital. Asimismo, tratamos de detectar dos aspectos primordiales: en qué medida el hábito lector adquirido con anterioridad se mantiene en esta etapa de la educación superior y qué grado de conocimiento de dichas dinámicas poseen los estudiantes. El aprovechamiento de las comunidades booktuber para la discusión en torno a la literatura y el fomento de la lectura recreativa como primer paso para la capacitación crítico-literaria es, junto a la consolidación de la competencia e identidad lectoras, el motor que impulsa el desarrollo de esta iniciativa.
En este estudio mostramos los resultados de una experiencia didáctica llevada a cabo en el aula universitaria y basada en la dinámica booktuber, realizada con el objetivo de potenciar la reflexión y la crítica alrededor de la literatura. El proyecto pone de relieve la utilidad de YouTube —al abrigo de su éxito entre los más jóvenes— como herramienta para pensar la literatura, sus dinámicas y sus modos de expresión. También invita al estudiante a explicar aspectos literarios complejos, conversar con la crítica, la teoría o la historia literarias, para vislumbrar qué papel tienen en la actualidad y cómo se asumen en el contexto de los nuevos hábitos creativos y lectores. Con ello facilitamos la comprensión de los contenidos de la asignatura de Teoría de la Literatura, ampliando las estrategias creativas y la participación activa, mediante una dinámica horizontal de aprendizaje. El elevado número de participantes (191) ofrece una muestra muy amplia para analizar el impacto que tiene esta experiencia en la capacitación en competencias específicas y transversales propias de la asignatura, así como para obtener una valoración de la misma desde la perspectiva del estudiante.
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