Química No Ciclo Fundamental Ii: A Realização De Atividades Experimentais

Castro, Gabriela Oliveira de; Oliveira, Aline Carvalho; Lima, Pedro Augusto Bertucci; Pereira, S.; Silva, José Humberto Dias da; Rocha, Kleper de Oliveira

doi:10.22533/at.ed.65720020710

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“…As atividades práticas, contudo, diferentemente do que muitos pensam, não tem como intuito substituir ou extinguir as aulas teóricas no cotidiano escolar, pois, uma atividade visa complementar a outra para que os estudantes tenham uma melhor compreensão do assunto como se tem demonstrado (OLIVEIRA, 2019;CASTRO, 2020). Este raciocínio é corroborado por Demo (2004, apud Strieder, 2008, p.70) que compreende que: "A prática traz novas dimensões, essenciais para a construção do conhecimento teórico" e por Borges (2002, apud COSTA;BATISTA, 2017 p.13), o qual afirma que as atividades práticas visam complementar a teoria propriamente dita, demonstrando ao aluno o que foi aprendido na aula teórica.…”

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A Realização De Atividades Experimentais No Ciclo Fundamental Ii E a Aplicação De Questionários Quantitativos / the Execution of Experimental Activities in the Fundamental Cycle Ii and the Application of Quantitative Questionnaires

Oliveira

Pedroso

Lourenco

et al. 2020

BJD

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A realização de atividades experimentais vinculadas aos conteúdos de Ciências Naturais possui reconhecida importância para que o aluno possa se apropriar do conhecimento e aplicá-lo no cotidiano. Com a reforma do ensino médio proposto para ser executado a partir de 2021 aquele tipo de atividade pode vir auxiliar o aluno na escolha do itinerário informativo. Neste sentido, este trabalho visou analisar três perguntas correlacionadas de um formulário aplicado em virtude da realização de atividades experimentais de Ciências Naturais. Observa-se que os experimentos são bem aceitos pelos estudantes, no entanto, estes fazem com que os alunos, em geral, optem pela escolha de outras disciplinas. À isto pode ser atribuído o fato da disciplina de Ciências Naturais ainda apresentar certa resistência por parte dos alunos e pouco correlacionada com outras disciplinas da forma como estava organizada. Neste sentido, a diversificação de metodologias e a interdisciplinaridade promovem o pensamento crítico e a correlação do conhecimento científico como recurso aplicável no entendimento de situações rotineiras na vida do ser humano. Desta maneira, as atividades experimentais cumpriram sua premissa básica no 6º ano do ensino fundamental e do 7º ao 9º ano puderam auxiliar na escolha de uma área de interesse. Palavras chaves: pesquisa de opinião, escolha de itinerário informativo, química, física, biologia.

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