Química General. Una aproximación histórica

Abstract

He leído con mucho placer este libro. He encontrado en él muchas de las ideas, de las propuestas, de las críticas incluso, que durante muchos años hemos compartido con el Dr. Chamizo en relación a la enseñanza de la química...

Changing How We Teach Acid-Base Chemistry

“…For university chemistry or geology degree students, similar questions could be posed using the 1939 and Lux-Flood models for reactions in high pressure such as on geological process (without any dissolution). And also for university chemistry students (pre-and post-graduated), another interesting controversy could be the qualitative and quantitative chemical approaches (Chamizo 2018) between Pearson (1963) who proposed empirically his hard and soft acid-base model and Drago (1973).…”

Desarrollo histórico y epistemológico de los conceptos elemento químico, sustancia y sustancia simple (Primera parte)

“…Varios autores han estudiado su desarrollo histórico a lo largo del tiempo (Partington, 1948;Holton y Roller, 1963;Rocke, 1986;Mierzecki, 1991;Bensaude-Vincent y Stengers, 1997;Brock, 1998;Jensen, 1998;McEvoy, 2000;Paneth, 2003;Hendry, 2005 2007; Ruthenberg, 2009;Chamizo, 2011Chamizo, , 2014Chamizo, , 2017aChamizo, , 2017bChamizo, , 2018Chamizo, , 2019van Brakel, 2012;Chamizo y Garritz, 2014). La historia puede contarse de diversas maneras, en términos históricos se reconoce la llamada anacrónica en donde se estudia el pasado y se valida a la luz del presente y, la diacrónica consiste en estudiar la ciencia del pasado con las condiciones que se vivían en el mismo (Chamizo, 2018). Cualquiera de las dos maneras, no es sencilla, pues los historiadores siempre estarán influenciados por el tiempo que viven y, es muy probable, que su postura sea subjetiva.…”

“…Cualquiera de las dos maneras, no es sencilla, pues los historiadores siempre estarán influenciados por el tiempo que viven y, es muy probable, que su postura sea subjetiva. Afortunadamente, para el estudio de la historia de las ciencias se reconocen dos tendencias, la primera, identifica la continuidad de formas o estilos de conocer y la segunda, de cambio o ruptura, cuando hay una revolución científica u obstáculo epistemológico (Chamizo, 2018). Para efectos de esta contribución, elegimos la ruptura o revolución científica.…”

“…La apertura de un nuevo nivel de comprensión teórica que subsume las teorías más antiguas como casos especiales 5. La apertura de una nueva subdisciplina que produce comunidades científicas separadas con sus propios vocabularios Con esta aproximación al estudio de la historia, es posible reconocer que las épocas históricas están marcadas no sólo por personas, instituciones o subdisciplinas, sino también por objetos epistémicos, es decir, entidades que identificamos como partes constitutivas de la realidad (Chamizo, 2018). Para el caso de la química se reconocen cinco revoluciones cada una de ellas caracterizadas por instrumentos, conceptos y la emergencia de nuevas disciplinas (Jensen, 1998;Chamizo, 2017bChamizo, y 2018.…”

“…Aristóteles no da un ejemplo, pero la composición del bronce a partir del cobre y estaño habría servido para su propósito. Las transformaciones de los materiales por los alquimistas provocó un desafío fundamental para los aristotélicos (Chalmers, 2009;Chamizo, 2018).…”