Quelques lignes directrices pour l’évaluation des enseignants au primaire et au secondaire : une recension des écrits

Abstract

Cet article comprend une recension des écrits sur certaines lignes directrices pour dévaluation des enseignants du primaire et du secondaire. Entre autres, les thèmes suivants sont traités : les buts de dévaluation, les caractéristiques d'un enseignant efficace, les modèles d'évaluation, les caractéristiques d'un programme d'évaluation efficace, les sources d'information d'évaluation, les instruments d'évaluation, les obstacles à dévaluation, la rétroaction. Les principales conclusions de cette recension des écrits sont que les modes d'évaluation actuellement utilisés comportent tous des lacunes qui peuvent être réduites en faisant usage d'une rétroaction multisources. Pour terminer, l'auteur présente une vue d'ensemble des écrits traitant des façons de présenter une rétroaction adéquate à la personne évaluée. (évaluation, évaluation des enseignants, évaluation sommative, évaluation formative, rétroaction, dissonance cognitive) This study présents certain guidelines for conducting teacher évaluation at K-12 levels of éducation. Some of the thèmes discussed are: goals of évaluation, charateristics of effective teachers, models of teacher évaluation, characteristics of effective teacher évaluation programs, sources of information within the évaluationprocess, évaluation instruments, obstacles to évaluation and effective feed back techniques. Mainfy, this revue of the literature concludes that présent teacher évalua tion models contain shortcomings which can be overcome if multiple sources of information are used to gather data duringthe évaluation process. An overview of the literature dealing with effective feedback strategies is presented.