Qué Piensan los Profesores sobre sus Clases: Estudio sobre las Creencias Curriculares y las Creencias de Actuación Curricular

Abstract

Con el objetivo de describir las creencias curriculares, las creencias de actuación curricular y la relación entre ellas, se realizó un estudio exploratorio cuantitativo que analiza las respuestas a un cuestionario aplicado a un grupo de 53 profesores de ciencias y matemáticas chilenos. Los análisis estadísticos señalaron que los profesores se muestran más constructivistas sobre lo que creen que "se debe hacer" que sobre lo que "creen hacer" en sus clases. Es decir, tienden a ser más tradicionales en lo relacionado con la práctica. Basándose en los resultados de este análisis, se considera importante explorar las creencias como punto de partida para mejorar las prácticas. En otras palabras, hay qué indicar qué y cómo determinados aspectos del pensamiento de los profesores favorecen u obstaculizan su desarrollo y conocimiento profesional.

Cambios educativos asociados a las prácticas de enseñanza del docente

“…Contreras (2008) señala que existen diferencias entre las creencias curriculares y las creencias de actuación, es decir, entre lo que deben hacer y lo que hacen. Al respecto, tratamos de identificar y descubrir qué hacen los alumnos/as en prácticas cuando están en clase y cuál es el conocimiento real del aula.…”

Lo que Saben y Piensan Enseñar los Futuros Profesores de Escuela Primaria sobre el Concepto de Materia: Estudio de la Amplitud, Diversidad y Organización Conceptual

“…No seleccionar y organizar de manera adecuada los contenidos disciplinares de un tema a enseñar, se relaciona, con prácticas tradicionales y con dificultades en los estudiante para aprender la estructura de los contenidos disciplinares e integrar sus ideas previas (Contreras, 2008;2009;Martín del Pozo, 2001;Martínez y Espinoza, 2009). Por tanto, es fundamental un manejo disciplinar, por ejemplo de la química, pero también es fundamental un conocimiento y dominio de los niveles de representación de una disciplina, sobre todo para aquellas de naturaleza más abstracta.…”

Influence of Contextual Factors on EFL Mexican Teachers’ Beliefs and the Use of Textbooks

“…Research in the field of teachers' beliefs has found a close relationship between what teachers think and do (Borg, 2006;Contreras, 2008;Prieto, 2008), and the conceptualization of teachers' beliefs maintained in this study assumes that "the beliefs teachers hold influence their perceptions and judgements which in turn affect their behaviour in the classroom" (Pajares, 2003, p. 307). In other words, "teachers' beliefs precede teachers' actions in the classroom" (Usó, 2009, p. 2).…”