Lo que Saben y Piensan Enseñar los Futuros Profesores de Escuela Primaria sobre el Concepto de Materia: Estudio de la Amplitud, Diversidad y Organización Conceptual

Abstract

ResumenSe ha investigado sobre el conocimiento disciplinar de 66 futuros profesores de primaria chilenos en relación a la amplitud, la diversidad y organización conceptual para la enseñanza del concepto de "materia". Para ello se utiliza un cuestionario abierto y un análisis cualitativo a través de mapas de organización y distribución conceptual. Los principales resultados indican que al momento de pensar en la enseñanza del tema "materia", los futuros profesores presentan un bajo conocimiento disciplinar. Este bajo conocimiento se caracteriza por una reducida diversidad, escasas relaciones conceptuales, dificultades para establecer conceptos de nivel microscópico y una ausencia total de concepto de nivel simbólico. Esto se resume en que ellos poseen un campo conceptual reducido. Palabras clave: conocimiento disciplinar, concepto de materia, niveles de representación, organización conceptual What Primary School Teacher Trainees Know and Plan to Teach on the Concept of Matter. Study of the Amplitude, Diversity and Conceptual Organization AbstractThe disciplinary knowledge of 66 primary school trainee teachers has been investigated in relation to range, diversity, and conceptual organization for the teaching of the concept of "matter". An open-ended questionnaire was employed and a qualitative analysis of the data through maps of organization and conceptual distribution. The main results indicate that when the prospective teachers are questioned about the concept "matter" they a meager disciplinary knowledge. This poor knowledge is characterized by insufficient diversity, few conceptual relationships, difficulties in establishing microscopic level concepts and total absence of symbolic level concept. In other words they possess a reduced conceptual field.