¿Qué piensan, dicen y hacen los jóvenes universitarios sobre el cambio climático?: Un estudio de representaciones sociales

Abstract

Tratándose de un desafío de global magnitud, el cambio climático amerita de una urgente atención por parte de todos los actores sociales. Aunque exista un pequeño grupo de escépticos que ponga en duda la alta responsabilidad de la actividad humana hacia este fenómeno, es evidente el impacto que el cambio climático ha tenido y tiene sobre los ecosistemas, así como sobre el incremento de los procesos de degradación ambiental. Por tal motivo, es inminente para la protección de los seres humanos y de todas las especies vivas del planeta, priorizar la adopción de medidas de mitigación y de adaptación hacia las causas y consecuencias del cambio climático. En este artículo se presentan los principales resultados de una investigación realizada con el objetivo de conocer la representación social que sobre el cambio climático tienen los jóvenes universitarios. Algunos aspectos teóricos y metodológicos sobre las representaciones sociales y el cambio climático son abordados en la primera parte del artículo. En el estudio participaron estudiantes de las cinco sedes de la Universidad Veracruzana, de nivel licenciatura y posgrado. Entre los hallazgos se detectó que la información científica transmitida por diversas fuentes, científicas y populares, no es suficientemente influyente entre los jóvenes para generar cambios de comportamiento, orientados a frenar el cambio climático. Se recomiendan nuevas estrategias de comunicación y de educación ambiental dirigidas a generar conductas ambientalmente sustentables.

Social Representations of Flooding of Future Teachers of Primary Education (Social Sciences): A Geographical Approach in the Spanish Mediterranean Region

“…Based on drawings in which they had to summarize what they understood of climate change, the principal responses were related to negative sensations and thoughts (19.5%) and an increase in temperatures (18.0%). In Latin America, we can refer to the study carried out in Mexico by González and Maldonado [40], who, based on the analysis of social representations in university students, highlighted that the scientific information transmitted by different sources (scientific and mainstream) is sufficiently influential among young people so as to generate changes in behavior to slow climate change. These authors conclude that new communication and environmental education strategies should be implemented that are designed to generate pro-environmental conducts in the learners.…”

Investigación y enseñanza en didáctica de la climatología. Estado de la cuestión (1980-2020) (España)

“…En la escala internacional destacan trabajos sobre las representaciones sociales del alumnado en la etapa escolar (Aksit et al, 2018). En Asia, por ejemplo, cabe citar los vinculados con el alumnado de Educación Secundaria (Chang & Pascua, 2016) o en México, en estudiantes universitarios (González & Maldonado, 2014). También, las representaciones sociales se han analizado en el profesorado (Hannah & Rhubart, 2020;Wise, 2010), e incluso entre comparaciones entre estados como ha realizado Khalidi & Ramsey (2020) entre California y Texas (EE.UU.).…”

Trayectorias Y Desafíos. El Reto De Ambientalizar E Institucionalizar El Cambio Climático en La Educación Superior Universitaria

“…Resulta, presen-tar una vía para poder construir una ciudadanía sostenible y de articular proyectos sustentables desde la ES con el fin de aminorar los múltiples problemas ambientales (Ortiz et al, 2019). Sin embargo, al parecer, la ES aún no se adentra por completo a su transformación para ser referente de tal designio y medio para la formación ambiental de profesionales y ciudadanos (Tovar-Gálvez, 2017); aspecto que puede llegarse a confirmar con algunos estudios que vinculan desconocer relativamente el problema ambiental, su magnitud y la manera de abordarlo (González-Gaudiano & Maldonado--González, 2014;Ramírez & González, 2016).…”