Resumo: Este artigo recupera o esquema argumentativo descrito pela Nova Retórica para discutir como a organização dos raciocí-nios por ligação e por dissociação podem ser analisados sob os estudos de Foucault (2008de Foucault ( [1969de Foucault ( ], 2004de Foucault ( [1971) acerca da constituição do discurso na sociedade, com o intuito de promover uma reflexão acerca das possibilidades de análise de produções discentes no ensino médio e de organização do ensino da argumentação na educação básica. Por meio de uma metodologia interpretativista (ERICKSON, 1986), pretendemos compreender os movimentos discursivos depreendidos de produções realizadas durante o Exame Nacional do Ensino Médio, em 2004, e indicar alternativas para desenvolver práticas pedagógicas comprometidas com a formação de um sujeito crítico. As análises ilustrativas apontam que os estudantes elaboram reflexões autorizadas por certa formação discursiva, o que exige a delimitação de uma identidade e a elaboração de argumentos alinhados às escolhas políticas assumidas no discurso. Assim, evidencia-se a necessidade de diversificar os processos de ensino e aprendizagem quando se quer ampliar as possibilidades de o sujeito assumir posicionamentos relativamente a outras posições.Palavras-chave: Estratégias argumentativas; Processo de ensino e aprendizagem; Procedimentos discursivos. Foucault's studies (2008Foucault's studies ( [1969Foucault's studies ( ], 2004Foucault's studies ( [1971) on the constitution of discourse in society, aiming to promote a reflection about the possibilities of analysis of high school students productions and about the organization of argument teaching in basic education. Through an interpretative methodology (ERICKSON, 1986)
Abstract: This article draws upon the argumentative scheme described by New Rhetoric in order to discuss how the organization of reasonings by association and dissociation can be analyzed in