Puxando O Tapete Da Medicalização Do Ensino: Uma Outra Educação É Possível

Abstract

A partir de um conto ilustrativo, este artigo discute a medicalização do ensino. O recorte escolhido para isto é o modelo de escola hegemônico e os caminhos pelos quais este oferece solo fértil para tal fenômeno. Tendo o materialismo histórico como referencial teórico, este modelo tem sua naturalização desconstruída pelo desvelamento de suas raízes históricas e seus desencontros com o modo de vida e produção contemporâneos. Por fim, experiências educacionais não medicalizantes são apresentadas.http://dx.doi.org/10.14572/nuances.v25i1.2733

Concepção de violência para crianças do Ensino Fundamental I

“…Tais situações favorecem uma forma do indivíduo compreender o mundo, mediado pela violência, que vai apropriando-se destas formas de relações, determinando suas características individuais. Ao se defrontar com uma escola e professor que agem de forma violenta, seja de modo explícito, como com o uso das palmatórias, ou de modo implícito, com a negação de estratégias pedagógicas adequadas as características singulares do estudante (Souza, 2022;Ladeira, 2021;Brito, Arruda & Contreras, 2015;Souza, 2014), aprende-se a excluir aquele que é diferente ou corrigi-lo por meio da violência, nas suas mais diferentes formas de manifestação.…”

A formação inicial do pedagogo e o enfrentamento da medicalização na educação

“…A terceira e última etapa teve por objetivo aprofundar o conhecimento acerca da medicalização na educação. Os alunos leram poemas sobre medicalização extraídos da tese de Perez (2016), discutiram os estudos de caso abordados por Souza (2014), dados estatísticos sobre venda e consumo de psicofármacos (Harayama & cols., 2015) e textos acadêmicos sobre o fenômeno (Leonardo & Suzuki, 2016). Os alunos tinham pouca informação sobre os supostos transtor-ão sobre os supostos transtor-sobre os supostos transtornos do não aprender, acerca do uso de medicamentos e do envolvimento da indústria farmacêutica na potencialização do fenômeno, o que fazia com que naturalizassem o diagnóstico e a prescrição medicamentosa (Moysés & Collares, 2013).…”