Psychosocial implications of homophobic bullying in schools: a review and directions for legal research and the legal process

Chan, Phil C.W.

doi:10.1080/13642980902789403

Cited by 7 publications

(4 citation statements)

References 0 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…They are more likely to be survivors of (family) violence, run away from home, drop out of school, develop psychological disorders, become alienated from their families, and to attempt and/or commit suicide (Chan, 2009;D'Augelli, Hershberger, & Pilkington, 1998;Hatzenbuehler, McLaughlin, Keyes, & Hasin, 2010;Mustanski, Garofalo, & Emerson, 2010). This accounts for 3.5% of all Americans.…”

Section: The Potential Impact On Familiesmentioning

confidence: 99%

The State of GLBT Family Research: An Opportunity to Critically Reflect

Zrenchik

Craft

2015

Journal of GLBT Family Studies

View full text Add to dashboard Cite

It has been well established that there exists a severe need for family researchers, family professionals, and therapists that serve families to have training and competency in issues that affect the gay, lesbian, bisexual, and transgender (GLBT) community. Given this need, this study was created to examine and reflect upon the scholarship productivity, relative to GLBT family issues, in some of the most highly respected and top-tier family journals. This study identified 10 of the most prominent journals that involve family issues, and the thousands of articles within (N D 6,003). After a thorough content analysis, GLBT scholarship made up 2.2% of total scholarship (N D 130). Journals, researchers, and institutions that published the most GLBT family research in the articles selected are also reported as well as possible directions for future research.

show abstract

Section: The Potential Impact On Familiesmentioning

confidence: 99%

The State of GLBT Family Research: An Opportunity to Critically Reflect

Zrenchik

Craft

2015

Journal of GLBT Family Studies

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…According to Chan (2009), homophobic bullying at schools may result in trauma for the victims, both at present and in the future. In this regard, the responding educators mentioned emotional distress, identity struggles, and a poor self-concept, for example, 'Lack of acceptance, teasing if mannerism not socially acceptable, stress due to being different to the "norm"', and 'pressure to conform to pre-established stereotypes.…”

Section: Category 3: Learners' Difficultiesmentioning

confidence: 99%

Educators’ perceptions of homophobic victimisation of learners at private secondary schools

Mostert

Gordon

Kriegler

2014

South African Journal of Psychology

View full text Add to dashboard Cite

Heteronormativity is a foundational source of human oppression, resulting in heterosexism and homophobic attitudes, thus creating a hostile climate for non-heterosexual people. Despite a constitution that prohibits discrimination against anyone on the grounds of sexual orientation, homophobic victimisation of learners at secondary schools still occurs. The objective of this research project was to investigate educators' perceptions of homophobic victimisation against homosexual learners at private secondary schools. We adopted a phenomenological approach. The research design was qualitative and of an exploratory, descriptive, and contextual nature. We gathered data by means of an open-ended, structured questionnaire and, with the assistance of an independent coder, we employed Tesch's eight-step method of data analysis. We identified six themes: culture of acceptance; the need for policies; understanding of homosexuality; perception of homosexual learners; social difficulties and acts of verbal, physical, and emotional victimisation; and the learners' feelings. These themes were organised under three categories, namely, school context, educators' perceptions, and learners' difficulties.

show abstract

“…O Chan (2009) σε μια ανασκόπηση για τις ψυχοκοινωνικές συνέπειες του ομοφοβικού εκφοβισμού στα σχολεία, υποστηρίζει ότι η συγκεκριμένη μορφή βίας είναι η δυσμενέστερη μορφή του σχολικού εκφοβισμού, ως προς τις ιδιαίτερα σοβαρές συνέπειες για τους νέους που την υφίστανται. Ο ομοφοβικός εκφοβισμός στο σχολείο, ως τύπος του σχολικού εκφοβισμού, ανήκει στην περίπτωση των εκφοβισμών που έχουν ως υπόστρωμα την προκατάληψη, με συνέπεια να προκαλεί περισσότερη βλάβη στους/στις μαθητές/τριες που τον έχουν υποστεί.…”

Section: κεφαλαιο βunclassified

“…Στο κεφάλαιο αυτό και με βάση την επισκόπηση της βιβλιογραφίας, καταδεικνύεται ότι ο ομοφοβικός εκφοβισμός στο σχολείο, θεωρείται ως μία από τις πιο επώδυνες μορφές του σχολικού εκφοβισμού (Adams, Cox & Dunstan, 2004;Berlan et al, 2010;Chan, 2009;Guasp, Ellison & Satara, 2014), που έχει μελετηθεί περιορισμένα ως προς τις συνέπειές του διεθνώς (Espelage, 2016;Graybill & Proctor, 2016;Hall & Rodgers, 2019). Στην Ελλάδα ο ομοφοβικός εκφοβισμός συνδέεται με τη «σιωπή» (Αρτινοπούλου κ.ά., 2016.…”

Section: σύνοψη του κεφαλαίουunclassified

Η Σύνδεση Σεξουαλικού Προσανατολισμού Και Φαινομένων Ομοφοβικού Εκφοβισμού Σε Μαθητές/Τριες Μέσα Από Τις Αντιλήψεις Των Εκπαιδευτικών

Darais¹,

Δαραής²

View full text Add to dashboard Cite

Σκοπός της διατριβής ήταν να μελετήσει το θέμα του σεξουαλικού προσανατολισμού, τη σύνδεσή του με τον σχολικό ομοφοβικό εκφοβισμό και τους τρόπους που οι εκπαιδευτικοί αντιμετωπίζουν τη συγκεκριμένη πρόκληση. Στο πρώτο μέρος και με βάση τη βιβλιογραφία, γίνεται μία αναλυτική διαπραγμάτευση των διαφόρων μορφών του σχολικού ομοφοβικού εκφοβισμού, των αρνητικών ψυχοκοινωνικών του συνεπειών σε βάρος των μαθητών/τριών που τον υφίστανται, καθώς και των αντιδράσεων των σχολείων και των εκπαιδευτικών απέναντι σε αυτό το φαινόμενο. Στο δεύτερο μέρος παρουσιάζεται η έρευνα στην οποία συμμετείχαν 391 εκπαιδευτικοί πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης. Αξιολογήθηκαν οι τρόποι αντίδρασης των εκπαιδευτικών και από ποιους παράγοντες ή χαρακτηριστικά επηρεάζονται. Εξετάστηκαν οι αντιλήψεις τους για τα ψυχοκοινωνικά χαρακτηριστικά των μη ετεροφυλόφιλων μαθητών/τριών, οι γνώσεις τους για θέματα μη ετεροφυλοφιλίας, οι αντιλήψεις για το σχολικό κλίμα αλλά και συγκεκριμένα ζητήματα που σχετίζονται με την ομοφοβία. Η στατιστική επεξεργασία των δεδομένων της έρευνας βασίστηκε σε μεθόδους της περιγραφικής και της επαγωγικής στατιστικής. Από τα ευρήματα συνάγεται ότι οι εκπαιδευτικοί τείνουν να υιοθετούν μη ομοφοβικούς τρόπους αντίδρασης και να απορρίπτουν τους ομοφοβικούς τρόπους αντίδρασης καθώς και τους τρόπους αποφυγής οποιασδήποτε παρέμβασης. Διαπιστώθηκε τέλος ότι συγκεκριμένες αντιλήψεις και συγκεκριμένα χαρακτηριστικά των εκπαιδευτικών, σχετίζονται άμεσα με τους τρόπους που επιλέγουν να αντιμετωπίσουν τα φαινόμενα ομοφοβικού εκφοβισμού στο σχολείο.

show abstract

Psychosocial implications of homophobic bullying in schools: a review and directions for legal research and the legal process

Cited by 7 publications

References 0 publications

The State of GLBT Family Research: An Opportunity to Critically Reflect

The State of GLBT Family Research: An Opportunity to Critically Reflect

Educators’ perceptions of homophobic victimisation of learners at private secondary schools

Η Σύνδεση Σεξουαλικού Προσανατολισμού Και Φαινομένων Ομοφοβικού Εκφοβισμού Σε Μαθητές/Τριες Μέσα Από Τις Αντιλήψεις Των Εκπαιδευτικών

Contact Info

Product

Resources

About