Psychological analysis of primary school pupils self-description in a computer game

Abstract

Психологічний аналіз опису дітьми молодшого шкільного віку себе в комп'ютерній грі І. Д. Спіріна, О. В. Шевякова, С. В. Рокутов ДЗ «Дніпропетровська медична академія МОЗ України», м. Дніпро, УкраїнаМета роботи -виявити специфіку впливу комп'ютерної гри на свідомість дитини молодшого шкільного віку.Матеріали та методи. Дослідили 30 дітей віком 6-11 років. Використовували якісні методи дослідження описів дітьми досвіду їх комп'ютерних ігор відповідно до основних етапів структурованих феноменологічних досліджень. Розробили анкету для опису дітьми себе в комп'ютерній грі та здійснили якісний аналіз цих описів.Результати. Під час аналізу описів виявлена складність відмежування справжнє/несправжнє, при використанні осо-бових займенників у мові немає поділу на «я» як персонажа гри та «я» дитини загалом, приписування властивостей живого своїм віртуальним «суперникам» або «партнерам», а також сплутаність вживання часових і просторових термінів під час опису своєї гри. Діти описували тільки зовнішній план гри: сюжет, «події», «дії», труднощі, що відбу-ваються у грі, але відрефлексованих емоцій не було взагалі. Описуючи «події», що відбуваються у грі, діти не могли зосередитись ані на собі зараз, ані на собі під час гри.Висновки. Залученість дитини до комп'ютерної гри викликає передусім порушення функціонування емоцій-ної сфери, коли емоції дитиною не усвідомлюються. Виявлені невідповідності в описі себе, свого характеру та спрямованості улюбленої гри дитини свідчать про порушення формування її самоставлення та самооцінки. Під час комп'ютерної гри виникає особливий «режим» функціонування дитячої психіки, коли вплив на психіку дити-ни ірреального образу може спотворювати природній плин формування пізнавального та емоційного відбиття реальності.Психологический анализ описания детьми младшего школьного возраста себя в компьютерной игреЦель работы -выявить специфику влияния компьютерной игры на сознание ребёнка младшего школьного возраста.Материалы и методы. Обследовано 30 детей в возрасте 6-11 лет. Использовались качественные методы исследования описаний детьми их опыта компьютерных игр в соответствии с основными этапами структурированных феноменологи-ческих исследований. Разработана анкета для описания детьми себя в компьютерной игре и проведения качественного анализа этих описаний.Результаты. При анализе описаний обнаружены сложность отграничения настоящее/ненастоящее, при использовании в речи личных местоимений нет разделения на «я» как персонажа игры и «я» ребёнка в целом, приписывание свойств живого своим виртуальным «соперникам» или «партнёрам», а также путанность в употреблении временных и про-странственных терминов при описании своей игры. Детьми описывался только внешний план игры: сюжет, «события», «действия», трудности, происходящие в игре, но отрефлексированных эмоций не было вообще. Описывая происходящие в игре «события», дети не могли сосредоточиться ни на себе сейчас, ни на себе во время игры.Выводы. Вовлечённость ребенка в компьютерную игру вызывает в первую очередь нарушение функционирования эмоциональной сфе...