Psychogygenic principles of using health-preserving technologies in modern institutions of higher education

Abstract

Objective: We established and scientifically substantiated the psychohygienic principles of using health-preserving technologies in modern institutions of higher education. Materials and methods. The research was conducted on the basis of National Pyrohov Memorial Medical University. A well-structured set of highly informative modern hygienic, medical-sociological, psychophysiological and psychodiagnostic methods and methods of statistical analysis were used to adequately achieve this goal. Results. The data obtained in the course of research indicate that as conceptual psychohygienic principles of effective use of health-preserving technologies in modern institutions of higher education should be noted: (1) regime-adaptive principle of application of psychohygienic components in the structure of modern health-preserving technologies, which determines the need to take into account the main regime elements of educational and extracurricular activities of students in specific conditions of the educational process, determining and constantly monitoring the level of educational adaptation and academic performance of students, especially in professionally oriented disciplines; (2) psychophysiological principle of application of psychohygienic components in the structure of modern health technologies, which is determined by the level of development of leading socially and professionally significant psychophysiological functions of the body of girls and boys; (3) personal principle of application of psychohygienic components in the structure of modern health technologies, which is related to the peculiarities of assessing the processes of formation of leading personality traits of student youth, which play an important role under the influence of both favorable and, above all, unfavorable educational factors. extracurricular activities; (4) integrative-functional principle of application of psychohygienic components in the structure of modern health technologies, which is determined by the presence of deep relationships between individual components of the functional state and adaptive capacity of young girls and young boys, which have a complex impact on health and theoreticalу- and, mainly, practically-significant components of students’ training. Conclusions. In the course of the research the leading psychohygienic principles of using health-preserving technologies in modern modern institutions of higher education have been identified and scientifically substantiated.

Psychohygienic assessment of the features of emotional burnout, asthenic and depressive states and aggression of students in the conditions of remote (on-line) education

“…У ході проведених досліджень виявлено, що за умов дистанційного формату організації навчального процесу величини критеріальних показників АС зменшувалися серед дівчат від (59,06±3,24) до (54,53±2,88) балів (7,7%; р(t) Не менш вагомою для успішного становлення особистості слід вважати таку кореляту психічної адаптації, як ступінь вираження депресивних проявів, що відзначається появою ознак вираженого зниження настрою та втрати інтересу до виконання звичної повсякденної діяльності [1,8,11,12]. Під час досліджень виявлено, що на початку навчального року у дівчат і юнаків за умов on-line навчання величини ступеня вираження показників ДС становили відповідно (41,86± 4.…”

“…Під час проведення оцін- Ще однією суттєвою рисою у структурі ОсО людини є рівень поширення астенічних психічних проявів, отже ступінь вираження їхніх провідних психодіагностичних корелят. У цьому контексті слід відзначити, що астенію прийнято визначати як аномальну, насамперед психічну слабкість, що виникає спонтанно, без будь-якого навантаження, довго триває і не зникає після відпочинку, викликаючи підвищену виснаженість та низку несприятливих сомато-вегетативних порушень [1,8,11,12].…”