Psychoanalytic training and research report – A positioning

Walz-Pawlita, Susanne; Bataller, Isabel; Boxberg, Ferdinand von; Corman-Bergau, Gertrud; Loetz, Susanne; Münch, Karsten; Rumpeltes, Raimund; Munz, Dietrich; Springer, Anne

doi:10.1007/s00451-008-0366-9

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“…auch im positionspapier der deutschen bundestherapeutenkammer (2009) werden in anlehnung an Kahl-popp (2007) "Fachlich-konzeptionelle Kompetenzen", "personale Kompetenzen" und "beziehungskompetenzen" beschrieben (Strauß und Kohl 2009, S. 420). Walz-pawlita et al (2008) weisen auf die breite rezeption dieser drei Kompetenzbereiche hin, die "inzwischen verfahrensübergreifend als drei basisbereiche jeder therapeutischen Kompetenz diskutiert werden." (Walz-pawlita et al 2008, S. 380).…”

Section: Die Konzeptionelle Kompetenzunclassified

Die Entwicklung der Konzeptkompetenz in der Psychodrama-Ausbildung

Stippler

Möller

2011

Z Psychodrama Soziometr

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H a u p t b e i t r ä g e Zusammenfassung: Die Konzeptkompetenz nach Kahl-popp (2007) ist schulenübergreifend als grundlegende therapeutische Kompetenz anzusehen und sollte daher auch in der psychotherapieausbildung gefördert werden. in diesem beitrag wird eine Möglichkeit der Messung der Konzeptionellen Kompetenz anhand der bearbeitung von Fallvignetten und der analyse dieser bearbeitungen mit gabeK bzw. Winrelan und der qualitativen inhaltsanalyse dargestellt und die Veränderung dieser Kompetenz während der psychodrama-ausbildung abgebildet. Der prä-post-Vergleich der Daten zeigt sowohl quantitative als auch qualitative unterschiede hinsichtlich Komplexität, Kohärenz und zirkulärer Vernetztheit der antworten, die auf eine Veränderung der Konzeptionellen Kompetenz im rahmen der psychodrama-ausbildung hinweisen.Schlüsselwörter: Konzeptkompetenz · psychotherapieausbildung · psychodrama · Qualitative Sozialforschung · gabeK Abstract: Concept competence defined by Kahl-Popp (2007) describes a professional skill therapists need to establish a salutary working alliance with their patients. as the therapist's "concept competence" is essential for the therapy outcome, therapist training should include the development of this skill. the study described in this paper aims to measure the "concept competence" and its variance during the training of psychodrama therapists. the pre-post-comparison of the data shows quantitative as well as qualitative differences concerning complexity, coherence and interconnectedness of the responses, which indicates a change in the concept competence in the context of psychodrama training.

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Section: Die Konzeptionelle Kompetenzunclassified