Psicólogos(as) na educação em Boa Vista/Roraima: práticas e desafios

Abstract

Agradeço primeiramente a Deus pela oportunidade da vida, pelas oportunidades de aprendizado, pelos amigos postos em meu caminho, pela família que se renova a cada nascimento. Ao meu companheiro Éder Alves de Moura, palavras não expressam minha gratidão pelo seu carinho, cuidado, apoio, dedicação, companheirismo e amor. A alegria de ter você comigo em todos esses momentos me incentivando foi o motor para que eu chegasse até aqui com vistas a novos horizontes! Eterna gratidão por me fazer sentir serena, mais leve e esperançosa. À Marilene Proença Rebello de Souza, minha professora orientadora, um exemplo de pessoa que levo para vida. Pessoa amabilíssima, amiga, sábia, coerente, humana... Obrigada pela confiança. Agradeço o privilégio de ser sua orientanda. Ao Netinho, professor Dr. Lourival Novais Néto da UFRR, muito querido, mestre e amigo de todos os dias, que me presenteou com o Abstract deste trabalho. Eterno incentivador e amigo. Obrigada pelo incentivo, vibração e reflexões em momentos tão importantes de minha vida. Obrigada pelos "chazinhos da tarde" em nossa querida Boa Vista/RR ao lado de seucompanheiro e grande amigo meu, Mandú. Aos amigos de Boa Vista/RR pelo carinho, os tantos votos de confiança e a torcida incondicional. Muito importante cada um em minha vida, em especial, Dirly, D. Joana, Fran (Franceane), Ivanilde, Luana Rios, Helaine, Marquinhos, Nádia, Sandrinha... À Lúcia e Laura Escobar pelo carinho, acolhimento e estadia na grande São Paulo! E, especialmente, pelas muitas conversas de incentivo e inspiração no "cantinho do Bauman" com a amiga Lúcia! Ao Felipe Oliveira, colega do grupo de orientandos da professora Marilene, por escutar e refletir comigo sobre os impasses da pesquisa, por me ajudar a refletir sobre o mundo acadêmico e nossa abordagem de pesquisa. Também meus agradecimentos à Camila, sua companheira, que nas minhas estadas em Sampa sempre se colocou disponível e atenciosa. À Ivana, por sua gentileza, cordialidade, amizade, carinho e acolhimento... Muito Obrigada! Às professoras da Banca de Qualificação, Profa. Dra. Silvia Maria Cintra da Silva (UFU-MG) e Profa. Dra. Mônica Cintrão França Ribeiro (UNIP-SP), por aceitarem participar da banca naquele momento da pesquisa, também agradeço pelas valiosas contribuições. Às professoras da Banca de Defesa, Profa. Dra. Flávia da Silva Ferreira Asbahr (UNESP-Bauru) e Profa. Dra. Mônica Cintrão França Ribeiro (UNIP-SP), pelo aceite em participarem da banca e pelos ricos apontamentos trazidos no momento da defesa. Às psicólogas e ao psicólogo, entrevistados da pesquisa, muito solícitos e simpáticos, obrigada por terem aceito participar deste estudo. Ao Conselho Regional de Psicologia-20ª Região-Acre, Amazonas, Rondônia e Roraima, (CRP-020/Seção RR), pelas informações prestadas e divulgação da pesquisa no momento em que estávamos na cidade realizando a pesquisa de campo. Ao grupo de orientandos da profa. Marilene Proença pelas profícuas discussões e críticas construtivas para o enriquecimento deste trabalho:

Psicólogas(os) no Sistema Educacional de Boa Vista/Roraima: Concepções, Práticas e Desafios

“…Diante disso, devemos alinhar nossa postura de modo que possamos oferecer à sociedade uma prática realmente crítica e efetiva no interior das instituições de ensino e, assim, contribuir para a transformação da realidade educacional vigente com fins a garantir uma educação de qualidade para todas e todos (CFP, 2013b(CFP, , 2019Ferreira & Ramos, 2017;M. Souza, Silva et al, 2014;Meira & Antunes, 2003a, 2003bSilva, 2019;Tanamachi, Proença & Rocha, 2000).…”

“…É importante destacar que não comparece, enquanto referencial teórico, autores da Psicologia Escolar de perspectiva crítica, da Psicologia Histórico-Cultural, da Teoria Crítica, pensadores da Pedagogia Histórico-Crítica ou do campo da Educação de modo geral, sugerindo que as(os) profissionais desconheciam as contribuições dessa literatura de vasto arcabouço teórico-metodológico que busca compreender e explicar, entre outros aspectos, a complexidade do fenômeno educativo, como os trabalhos de Catani e Gatti Júnior (2015), Meira e Antunes (2003a, 2003b, Saviani (1944), Zibetti, Souza e Barroco (2015; sobre o processo de escolarização, por meio dos trabalhos de Barbosa (2011), Machado e Souza (1997, M. Souza (2007), M. Souza, Silva et al (2014); relativos à produção da queixa escolar, com Machado (1997), M. Souza (1996), B. Souza (2007c); da produção do fracasso escolar, com Machado (1996Machado ( , 2000, Patto (1984Patto ( , 1990Patto ( /2015; das discussões sobre o compromisso ético e político que devemos ter ao atuar em espaços educacionais, a partir dos estudos de Machado (2003), Meira (2000Meira ( , 2003, Meira e Antunes (2003a, 2003b, Silva (2019), Tanamachi (1997Tanamachi ( , 2014), e Tanamachi, Proença et al (2000).…”

“…É importante ressaltar que as pesquisas realizadas sobre a região nos últimos anos trazem elementos importantes para a formação e atuação nesse campo profissional, tais como as de Souza, Ramos et al (2014) e Silva (2019). Em termos nacionais, destacamos o estudo realizado em sete estados brasileiros sobre a Atuação do psicólogo na educação básica: concepções, práticas e desafios, de M. Souza, Silva et al (2014), o de Patto (1990Patto ( /2015 e de uma diversidade de autores; podemos encontrar muitos outros nas referências desses trabalhos, que contribuem com suas obras para o conhecimento a respeito das formas de atuação indicadas no campo educacional, bem como uma visão expandida para além da intervenção individual nos espaços educativos.…”