Psicologia escolar e formação continuada de professores em gênero e sexualidade

Abstract

ResumoEste artigo tem como objetivo identifi car as contribuições teórico-metodológicas da Psicologia Escolar e áreas afi ns voltadas à formação de professores, para lidar com as questões relacionadas a gênero e sexualidade no contexto escolar. Para tanto, inicialmente se fará uma breve introdução, na qual serão identifi cados os documentos ofi ciais que norteiam a atuação dos profi ssionais da educação nas questões ligadas à sexualidade, com ênfase nos Parâmetros Curriculares Nacionais. Em seguida, buscar-se-á problematizar o lugar ocupado pelo professor nessas políticas educacionais e os limites que esse profi ssional pode encontrar quando se propõe a realizar um trabalho de educação sexual na escola.Por fi m, serão apontados alguns pressupostos que, sem se pautar na racionalidade instrumental, possibilitam que ele desenvolva estratégias para lidar com as expressões de sexualidade em sala de aula, a partir de uma perspectiva norteada pelos princípios dos direitos humanos, alteridade e protagonismo social. Palavras-chave:Psicologia escolar, formação de professores, sexualidade. School Psychology and Continuous Teacher Training in Gender and Sexuality AbstractIn this work we aim at identifying theoretical methodological contributions of school psychology to educators dealing with issues related to gender and sexuality within the school context. In a brief introduction we identify the offi cial documents that guide education professionals in issues related to sexuality emphasizing on the National Curricular Parameters. After that, we discuss the place of teachers within educational policies and the barriers these professionals may face when they propose to carry out sexual education in school. Finally, we point out some assumptions that, without an instrumental rationality, may make possible for teachers to develop strategies to deal with expressions of sexuality in the classroom .We argue that this should be done from the human rights ´perspective, considering alterity and social protagonism principles.Keywords: School psychology, teacher education, sexuality. Psicología Escolar y formación continua de maestros en género y sexualidad ResumenEste artículo tiene el objetivo de identifi car las contribuciones teórico-metodológicas de la Psicología Escolar y áreas dedicadas a la formación de maestros en cuanto a temas relacionados a género y sexualidad en el contexto escolar. Inicialmente se hará una breve introducción en la cual se identifi carán los documentos ofi ciales que orientan la actuación de los profesionales de la educación en temas de sexualidad con énfasis en los Parámetros Curriculares Nacionales. A continuación se buscará problematizar el lugar ocupado por el maestro en esas políticas educacionales y los límites que este profesional puede encontrar cuando se propone realizar un trabajo de educación sexual en la escuela. Finalmente se señalarán algunas presuposiciones que sin pautarse en la racionalidad instrumental posibilitan que el maestro desarrolle estrategias para tratar con las expresiones de se...

Integração Saúde e Educação: Contribuições da Psicologia para a Formação de Educadores de uma Creche em Sexualidade Infantil

“…Essas dificuldades podem ser explicadas, de acordo com Leão (2009) (Gesser et al, 2012;Yared, 2011).…”

“…Conforme a proposta de formação de professores "pautada em uma perspectiva ético-política de sexualidade e de educação inclusiva" apresentada por Gesser et al (2012), o processo foi norteado pela compreensão de que a sexualidade deve ser entendida como integrada à vida. Para tanto, levou-se em conta a "totalidade de dimensões constitutivas do sujeito" por meio da disponibilização de um espaço que possibilitasse a reflexão sobre o tema e a revisão de valores, sentimentos, tabus e preconceitos pessoais em relação à sexualidade (Figueiró, 2009).…”

Conversando Sobre Gênero em uma Escola de Educação Infantil: Percepções dos Educadores

“…Para isso, acredita-se que seja necessário investir na formação continuada de professores, que pode, inclusive, contar com o trabalho da Psicologia. O profissional dessa área teria o papel de promover reflexões e discutir estratégias de trabalho com esses professores (GESSER et al, 2012).…”

Docência E Concepções De Sexualidade Na Educação Básica

“…Diversos estudos evidenciam que as pessoas que atuam no âmbito da educação têm apresentado muitas dificuldades na implementação do que propõem os documentos oficiais que abordam questões sobre gênero e sexualidade (Seffner, 2013;Gesser et al, 2012;Nardi & Quartiero, 2012) 069,1990). Os discursos morais, religiosos e biomédicos -os quais negam a existência da sexualidade na infância e deslegitimamna na adolescência -têm produzido efeitos voltados à patologização das expressões de sexualidade que fogem ao padrão heteronormativo.…”