Psicologia escolar: cenários atuais

Abstract

RESUMOA articulação da Psicologia com a Educação oportunizou a emergência do psicólogo escolar, profissional que por muito tempo se caracterizou por classificar e ajustar, à escola, os alunos com dificuldades escolares, aplicando o conhecimento psicológico ao contexto escolar. A partir de avanços teóricos e práticos relativos à Psicologia e de uma postura crítica diante da atuação da área nas escolas, a relação Psicologia-Educação se modificou, configurando-se por interdependência de conhecimentos. Nesta nova configuração, a Psicologia Escolar passou a valorizar as relações e o contexto histórico no qual as dificuldades se instalam e, atualmente, caracteriza-se por uma atuação preventiva e relacional que valoriza a participação do professor e o cuidado com sua saúde psíquica. A Psicologia Escolar tem, hoje, o desafio de ampliar seu campo de atuação para outros contextos e níveis educativos e sistematizar ações diferenciadas que promovam o desenvolvimento e a aprendizagem dos envolvidos no cotidiano escolar. Palavras-chave: Psicologia, Educação, Psicologia escolar, Atuação preventiva e síndrome de burnout. ABSTRACTThe Psychology and the Education articulations generated the emergence of the school psychologist, professional who had been characterized by classify and adjust, to the school, students with learning difficulties by the application of psychological knowledge to the school context. From theoretical and practical advances relating to psychology and a critical position ahead the area's actuation in schools, the Psychology-Education relationship has changed, configuring itself for an interdependence of knowledge. In this new setting, the School Psychology came to enhance relations and historical context in which the difficulties are established, so that today it's characterized by a preventive and relational perspective, by the teachers' participation and the care for their mental health. The School Psychology has, today, the challenge of to extend its actuation to others contexts and education levels and organize differentiated actions that promote development and learning of people involved in the daily school.

Concepções e Práticas de Psicólogos Escolares e Docentes acerca da Inclusão Escolar

“…Ressalta-se a importância de verificar se estas práticas realmente favorecem o desenvolvimento e a aprendizagem dos estudantes com NEE, bem como de conscientizar os professores do papel fundamental que podem exercer no processo de inclusão escolar como mediadores do conhecimento, facilitadores das interações entre as crianças e coparticipantes das intervenções propostas pelos psicólogos escolares (Oliveira, & Marinho-Araújo, 2009). …”

ATUAÇÃO DO PSICÓLOGO ESCOLAR NA REDE PÚBLICA DE ENSINO, DA TEORIA À PRÁTICA: uma revisão bibliográfica conceitual

“…Pois cabe ao psicólogo e não ao professor realizar diagnósticos e intervenções preventivas ou corretivas em grupos ou de forma individual, considerando questões acerca do desenvolvimento humano, relações interpessoais, mecanismos e processos de aprendizagem (Oliveira, 2009).…”

“…O papel do psicólogo junto aos professores é importante para que sejam desenvolvidas ações que possibilitem aos professores sentirem-se participantes ativos nos processos de sucesso escolar. O psicólogo deve ainda acompanhar a saúde psíquica dos docentes, pois não é raro se deparar com professores cansados, abatidos e desmotivados, o que implica diretamente no aprendizado dos alunos (Oliveira, 2009).…”

Responsabilidade social na educação superior: contribuições da psicologia escolar

“…Contemporaneamente, a psicologia escolar tem inovado sua ação para estudos e práticas orientados por uma perspectiva preventiva, relacional e institucional de atuação (Guzzo, 2001;Marinho-Araújo, 2009;Martínez, 2010;Oliveira & Marinho-Araújo, 2009). Nessa direção, Martínez (2010) aponta como ações emergentes do psicólogo escolar: o diagnóstico, análise e intervenção institucional; construção, acompanhamento e avaliação da proposta pedagógica; participação no processo de seleção e formação dos membros da equipe pedagógica; coordenação de oficinas direcionadas ao desenvolvimento integral dos alunos; realização de pesquisas com o objetivo de aprimorar o processo educativo; envolvimento com a implementação das políticas públi-cas, entre outras.…”