Proyectos de vida en adolescentes en riesgo de exclusión social

Abstract

La configuración del proyecto de vida es un reto de todo ser humano. Los factores que condicionan la construcción del proyecto vital son diversos: escasa madurez, falta de identidad, personalidad conflictiva, entorno sociofamiliar problemático, fracaso escolar, etc. La investigación tiene como objetivo analizar el proceso de configuración de los proyectos de vida en adolescentes en riesgo de exclusión social. Se realizó un estudio de casos múltiples con seis adolescentes con trayectorias de exclusión acogidos al sistema de protección. En el estudio se utilizaron instrumentos y técnicas cualitativas (diario de campo, entrevistas abiertas y grupos de discusión) y cuantitativas (cuestionario). Los resultados muestran que estos menores poseen dificultades para proyectar un futuro al margen de los contextos de exclusión social en los que se han desarrollado. Los proyectos de vida son construidos desde la inadaptación al sistema y sobre una base socioemocional deficiente, ocasionando en los jóvenes la incapacidad de generar pensamientos y conductas asertivas para lograr alcanzar las metas fijadas. Es necesario: a) trabajar con los adolescentes en riesgo de exclusión la adquisición de estrategias socioemocionales, y b) prevenir las conductas intra e interpersonales conflictivas, a través de acciones de atención/apoyo. The configuration of the life design is a challenge for every human being. The factors that determine the construction of the life design are diverse: lack of maturity, lack of identity, con-flictive personality, problematic social and family environment, school failure, etc. This study attempts to analyse the process of shaping life designs in adolescents at risk of social exclusion. A multi-case study was conducted with six adolescents presenting exclusion trajectories that were within the protection system. In the study, qualitative (semi-structured and diary field inter-views) and quantitative (questionnaire) data retrieval tools and techniques were used, opting for a mixed methodology. The results show that these children have difficulties in projecting a future outside the contexts of social exclusion in which they have developed. Life designs are built from the maladjustment to the system and on a deficient social-emotional basis, making young people unable to generate assertive thoughts and behaviors to achieve the goals set. It is necessary to: a) work with adolescents at risk of exclusion to make them acquire social-emotional strategies, and b) prevent conflicting intra and interpersonal behaviour through care/support actions.

Transition to the employment of people with intellectual disabilities in the Canary Islands: supported employment

“…Recuperado de https://www.adepsi.org/adepsi/quehacemos/personas/agencia-de-colocacion/. Alonso, E., Santana, L. E., & Feliciano, L. (2020). Employability skills of unaccompanied immigrant minors in Canary Islands.…”

“…Uno de los grandes retos políticos de los Estados de bienestar es el acceso al empleo y a la vida adulta de las personas con discapacidad intelectual; dicho reto ha de afrontarse con fórmulas originales y teniendo en mente las características del colectivo que va a ser insertado sociolaboralmente y que suele ser objeto de exclusión social (Santana, 2013;Santana, Feliciano y Jiménez, 2016;Santana, González y Feliciano, 2016;Bello, Santana y Feliciano, 2020;Garcés, Santana y Feliciano, 2020). En el caso de los jóvenes con discapacidad intelectual el desafío es especialmente significativo ya que conlleva la superación de estereotipos e ideas preconcebidas en relación a sus capacidades.…”

Inteligencia emocional y establecimiento de metas en adolescentes

“…El adolescente debe aprender a conciliar entre lo que es en el presente y lo que quiere ser en el futuro (Garcés-Delgado et al, 2020) y comenzar a construir su proyecto de vida. Aunque el constructo teórico de este concepto ha sido estudiado y entendido desde diferentes enfoques y abordajes (Suárez-Barros et al, 2018), en las distintas visiones se considera que el proyecto del adolescente tomará forma concreta mientras este va definiendo su relación con el mundo y consigo mismo, así como su razón de ser como individuo en un contexto y tipo de sociedad determinada.…”

School Adjustment and Socio-Family Risk as Predictors of Adolescents’ Peer Preference

“…As Rodríguez Rodríguez and Guzmán Rosquete (2019) confirmed, the accumulation of at least two risk factors, such as parents' emotional maladjustment, economic problems in the family, low educational level, and high conflict in family relationships, increase the likelihood of school failure. In the same line, authors such as Garcés-Delgado et al (2020) have referred to adolescents born and growing up in low-education and low-economic families, with few social support networks, belonging to socially excluded minority cultures and unstructured families as "minors at risk of social exclusion." The accumulation of potential family risk factors may compromise youth adjustment (Buehler and Gerard, 2013), but the relationship between this variable and peer preference has received less attention.…”