Protocolo para Observação do Desenvolvimento Cognitivo e de Linguagem Expressiva - versão revisada (PODCLE-r): proposta de complementação

Abstract

RESUMOObjetivo: Proposição de complementação do Protocolo para Observação do Desenvolvimento Cognitivo e de Linguagem Expressiva (PODCLE), a partir da inclusão de dois quadros que permitem a análise da diversidade das realizações e produções apresentadas pela criança e um quadro com a síntese das produções relacionadas à linguagem expressiva, organizadas em conjuntos. Métodos: Para a formalização de tal complementação, foram selecionados os indicadores mais significativos em relação ao desenvolvimento cognitivo e de linguagem expressiva, para os quais havia possibilidade de respostas diversificadas. Foi então desenvolvida uma escala de valores e pesos, de acordo com a complexidade das realizações e produções observadas em crianças. O Protocolo, em sua versão revisada, foi aplicado em diferentes populações para verificação de sua viabilidade e levantamento de possíveis dúvidas ou dificuldades durante sua aplicação ou análise dos dados. Juízes foram utilizados tanto para a seleção dos indicadores de desenvolvimento, quanto para a análise dos dados. Resultados: O Protocolo para Observação do Desenvolvimento Cognitivo e de Linguagem Expressiva -versão revisada (PODCLE-r) é composto por sete quadros, contendo os indicadores de desenvolvimento cognitivo e de linguagem expressiva durante o período sensório-motor e início do pré-operatório, que permitem a realização de duas formas de análise: macro e micro. Conclusão: O PODCLE-r permite ao examinador aprofundar seu olhar quanto ao desenvolvimento cognitivo e de linguagem expressiva da criança, considerando não apenas a presença ou ausência de determinado indicador, mas também a qualidade e diversidade de suas realizações e produções.Descritores: Cognição; Desenvolvimento da linguagem; Protocolos tado trata da forma como estabelecer valores aos parâmetros a serem estudados.A proposição de um instrumento de avaliação e/ou obser vação, que caracterize de forma segura e fidedigna o desenvolvimento apresentado pelo sujeito, implica no estudo cuidadoso dos itens e subitens que o comporão, bem como dos valores a serem atribuídos de acordo com cada indicador de desenvolvimento observado, de forma que este permita a comparação de dados, considerando-se tanto aspectos gerais quanto aspectos específicos.Nesse sentido, a análise qualitativa quantificada pode contribuir de forma importante para os estudos fonoaudiológicos, principalmente para aqueles relacionados ao desenvolvimento de fala e linguagem, mais ainda quando já está determinada a relação linguagem-cognição no processo de construção do conhecimento feito pelo sujeito. A referência é feita ao fato que a quantificação é importante para que os dados possam ser comparados de forma objetiva. Assim, determina-se um valor numérico para um fenômeno, considerando-se seu aumento, estabilidade ou diminuição, sem desconsiderar a busca pelo aspecto sensível do fenômeno, isto é, o atributo exclusivo re- INTRODUÇÃOAo se trabalhar na proposição de protocolos de avaliação ou de observação de comportamentos, um problema enfren-

Desempenho nas habilidades da linguagem em crianças nascidas prematuras e com baixo peso e fatores associados

“…It is necessary to observe and assess in more detail the various aspects of communication, such as the use of gestures, production of verbalizations, construction of words and phrases, vocabulary, and morphologic and syntactic complexity, in addition to the imitation and understanding of communicating with others (9,10) . Few studies exist regarding the development of preterm newborns with low weight in the State of Mato Grosso (MT).…”

Cross-cultural adaptation of Preschool Language Assessment Instrument: Second Edition

“…This practice is still relatively recent in Speech-Language Pathology and Audiology, especially in the field of language. Although the process is long and complex, it was an alternative found by many researchers from different fields in the search for procedures that provide the professional with data guided by an objective assessment of language (5)(6)(7)(8) . In Speech-Language Pathology and Audiology, there is still a gap, which prompted researchers that are concerned with filling it, such as in this study.…”

“…The use of standardized procedures, to directly assess the performance of a child, offers some advantages over inventories and scales to be completed by parents or teachers, which, although important as part of the evaluation process, do not allow expert analysis (3) . In clinical practice, and especially in research on language, standardized instruments have been increasingly used as aids in the evaluation of different components of language (4)(5)(6)(7)(8) .…”

Instrumentos sistemáticos e formais de avaliação da linguagem de pré-escolares no brasil: uma revisão de literatura

“…In Brazil, there are two published protocols which consider the expressive and receptive language level: the "Protocolo de Observação Comportamental" -PROC 34 and "Protocolo para Observação do Desenvolvimento Cognitivo e de Linguagem Expressiva" -PODCLE 35 , and its revised version (PODCLE-r) 36 .…”