Protagonismo dos Estudantes de Medicina no Uso do Facebook na Graduação

Abstract

RESUMOEsta pesquisa analisou o uso do Facebook e as noções de conhecimento ético em rede por estudantes da graduação de Medicina. Trata-se de estudo transversal descritivo, realizado de agosto a dezembro de 2015, com questionário estruturado impresso autoaplicado a alunos de Medicina procedentes de instituição pública de Curitiba (PR). A amostra foi composta por 310 acadêmicos, com maior frequência feminina (58,1%; p = 0,005) e média de 23,3 anos de idade. O Facebook foi usado de modo espontâneo e informal para fins educacionais três vezes na semana por 68 (21,9%) alunos e diariamente por 188 alunos (60%; p < 0,0001). As ferramentas empregadas foram documentos (84,2%; p < 0,0001), mural (55%), bate-papo (50%) e eventos (49%). Essas aplicações foram usadas para verificar avisos com representantes, atualizar cronograma, resolver exercícios, tirar dúvidas com professores e colegas, fazer trabalho on-line. Os estudantes perceberam como vantagens o compartilhamento de informações, interação entre pessoas, facilidade e rapidez, e formação de grupos. As desvantagens alegadas foram falta de privacidade (34,5%), distração e perda de foco (19,7%), questões éticas (11%), dificuldade de inclusão digital (4,2%), disponibilidade de tempo dos professores (3,5%), vício e dependência da internet (1,6%) e conteúdos duvidosos (1,3%). Fotos ou filmes de pacientes foram postados em mídias sociais por 13,1% dos estudantes. Apenas 2% do total de acadêmicos conheciam as normas éticas para sites de medicina e saúde na internet. O uso do Facebook, criado e administrado pelos estudantes com base em suas necessidades, interesses e desejos, extrapolou a simples incorporação de uma rede social. Permitiu criar um espaço de comunicação, interação, partilha e colaboração que promoveu aprendizagem. Entretanto, políticas educacionais para o ambiente virtual podem melhorar a integração entre professores e alunos, e promover o uso pedagógico mais reflexivo, criterioso e profundo. Para uso sistematizado da internet e suas redes nesse curso, poderiam ser propostos investimentos financeiros, treinamento docente e discente, e estabelecimento de regras para uso mais seguro e responsável. Nesta amostra de estudantes, o Facebook foi utilizado para a organização acadêmica e do aprendizado de forma complementar ao ensino presencial. Contudo, são necessárias estratégias educativas de maior abrangência, com normas éticas e profissionais acerca de mídias digitais. ABSTRACTThis study analyzed the use of Facebook and notions of ethical networking knowledge by undergraduate medical students. A descriptive cross-sectional study was carried out from August to December 2015 with a structured self-administered questionnaire using medical students from a public institution in Curitiba (PR). The sample was composed of 310 academics, with a higher female participation (58.1%, p = 0.005) and a mean age of 23.3 years. Facebook was used spontaneously and informally for educational purposes three times a week for 68 (21.9%) students and daily for 188 students (60%, p < 0.00...

Uso de internet e mídias sociais por estudantes universitários: um campo de estudo emergencial

“…Dessa forma, acontecimentos offline podem repercutir online e vice-versa (Brügger, 2012). Tal perspectiva sugere necessidade de cautela ao tentar compreender o uso de internet e diferenciá-lo da adição, uma vez que, inclusive para universitários brasileiros, a utilização de espaços online como redes sociais faz parte do cotidiano social e acadêmico, podendo substituir livros, livrarias e bibliotecas e facilitando a troca de informações com colegas e professores (Purim & Tizzot, 2019;Sancovschi & Kastrup, 2015). Inclusive, no presente estudo, o dado de que todos da amostra fazem uso de alguma mídia social, estabelecido critério de inclusão para participação da pesquisa, corrobora com tais argumentos, indicando que o uso diário e razoavelmente constante de internet pode ser visto como normal e esperado, e não nocivo.…”

Considerations on the Use of Instagram as a Pedagogical Tool under the View of Contextualized Education

“…However, Purimi and Tizzotii (2019) point out that combining technologies in teaching practices will require training of teachers to use technologies applied to education, therefore requiring financial investments for this purpose. In addition, these authors emphasize that, despite the positive contributions of the use of technologies aimed at students' learning, strategies and rules must be established so that the use of social networks for pedagogical purposes is more responsible and effective.…”

Facebook® como Ferramenta Pedagógica em Saúde Coletiva: Integrando Formação Médica e Educação em Saúde

“…https://doi.org /10.1590/1981-5271v43suplemento1-20190192 colaboração e da comunicação 2 , a facilitação de discussões sem restrições de tempo e espaço, e o uso disso para aperfeiçoamento do ensino-aprendizagem de profissionalismo e de princípios éticos na medicina 10 . Destaca-se que, em uma instituição pública brasileira, um estudo verificou que 99,7% dos discentes de Medicina usufruíam do Facebook® e 60,6% o faziam diariamente para fins acadêmicos 11 . Em adição, 96% deles acreditam que o uso do Facebook® na graduação apresenta vantagens, entre as quais as mais destacadas foram facilidade, rapidez e compartilhamento de informações 11 .…”

“…Destaca-se que, em uma instituição pública brasileira, um estudo verificou que 99,7% dos discentes de Medicina usufruíam do Facebook® e 60,6% o faziam diariamente para fins acadêmicos 11 . Em adição, 96% deles acreditam que o uso do Facebook® na graduação apresenta vantagens, entre as quais as mais destacadas foram facilidade, rapidez e compartilhamento de informações 11 . Além disso, deve-se levar em consideração que a rápida difusão de informações promovida pelo Facebook® e a abrangência do seu alcance proporcionada pelo grande número de usuários o tornaram um instrumento valioso para a comunicação em saúde 12 e, assim, para a promoção da saúde coletiva 13 .…”

“…Ademais, os acadêmicos, como futuros médicos, puderam compreender que as opiniões, os comentários e a distribuição de conteúdo na internet sobre assuntos relacionados à saúde influenciam na percepção pública da profissão, podendo impactar a construção da relação médico-paciente 26 . Assim, ressalta-se a importância de os acadêmicos presenciarem oportunamente a experiência de educação em saúde por meio de mídias digitais, aprendendo a cautela, o planejamento, a responsabilidade e a ética de divulgar informações sobre saúde nas modernas redes sociais 11 .…”