Prospects of modern adolescents in the context of life trajectory

Abstract

Перспективы современных подростков в контексте жизненной траекторииВ статье рассматривается динамика теоретических и прикладных представлений о подростковом пери-оде с точки зрения выстраивания индивидуальной траектории в этом возрасте. Обсуждаются размывание границ подросткового возраста, откладывание жизненных выборов и затрудненный процесс сепарации от родителей как тренды современного проживания подросткового периода. Анализируются особенности современного общества (транзитивность и ее следствия), затрудняющие проектирование жизненного пути и способствующие тому, что стратегическое мышление в этой области сменяется тактическим. Рассматривается роль семьи, в частности, культура обсуждения будущего, с точки зрения вклада в под-держку проектирования жизненной траектории подростком.Ключевые слова: подростковый возраст, жизненная траектория, образ будущего, сопровождение под-росткового возраста. Foreign Psychology, 2016, vol. 5, no. 2. pp. 31-38. doi: 10.17759/jmfp.2016050204 (In Russ., Abstr. in Engl.). Journal of ModernВ различных концепциях возрастного развития подчеркивается значимость формирования образа будущего в подростковом возрасте. Говорится о зада-чах самоопределения, развитии идентичности, про-фессиональной ориентации, выстраивании жизнен-ной перспективы и т.п. Однако реализация этих задач в подростковом периоде остается мало изученной. Более того, судя по всему, с течением времени наблю-дается динамика откладывания как формирования представлений о себе в будущем, так и срока принятия конкретных решений. Британская психолог L. Antrobus предлагает продлить подростковый возраст до 24 лет, поскольку к 18 годам люди перестали успевать решить задачи по переходу к взрослой жизни в современном западном обществе (приобрести ясный образ себя и стабильную самооценку, завершить сепарацию от родителей, пережить шторм гормональной перестрой-ки и стать эмоционально зрелыми) [21].Очевидно, это связано с социальными процессами. Задача профессионального самоопределения и постро-ения индивидуальной жизненной траектории по-прежнему актуальна для подростка, но в современ-ном мире она отягощена неопределенностью окружа-ющей среды. Количество возможных способов прожи-вать свою жизнь, о которых становится известно под-ростку, возрастает; информация более доступна и открыта; однако подростковый возраст длится дольше. Подростки тяготеют к эскапизму и откладыванию зна-чимых решений. Родителям также сложно оказать им поддержку в принятии эффективного решения и осу-ществлении планирования, поскольку непредсказуе-мость развития общества, стремительное устаревание профессий, извилистость большинства профессио-нальных траекторий делает задачу выбора образова-тельного пути имеющей непонятный срок действия и в неизвестной степени оторванной от дальнейшей про-фессиональной реализации.В классических работах подростковый возраст рас-сматривается как переходный период между детством и взрослостью, своеобразный «мостик», по которому человек должен пройти, чтобы попасть из мира детей в мир взрослых. Соответственно, задачей подросткового

Профессиональные Перспективы Старшеклассников В Условиях Социальных Изменений

“…These perspectives serve as a form of "preemptive socialization" in the occupational domain and play an important role in supporting intentions arising from the occupational self-concept. They represent a central dimension of motivation for career or professional growth [16,17].…”

Life Plans of Adolescents as a Factor of Deviant Behavior Prevention

“…И . Жильцовой) была разработана авторская анкета на понимание риска подростками, которая направлена на выявление риска и отношения к нему в социальной жизни, взаимоотношений с семьёй и сверстниками, направленных на поддержку проявления риска и его последствий 1 .…”

“…Выявлено, что готовность к риску у подростков положительно коррелирует с поиском острых ощущений, непереносимостью однообразия и неадаптивным стремлением к трудностям, но при этом корреляция имеет Продлённость жизни в подростковом возрасте во времени неизбежным образом включает в его идентичность представления о будущем, которые приобретают всё более существенное значение [1] . Будущее выступает в роли субъективного психологического пространства, в котором потребности человека подвергаются когнитивной переработке в цели и поведенческие проекты [2] .…”

“…Проблема построения жизненных планов на будущее в подростковом возрасте представляет интерес для многих исследователей [1] . В психологии к исследованиям становления временной и событийной собственной организации жизненного пути подростков, особенностей их социализации, социальной ситуации развития и ценностных ориентаций, которые определяют линию их поведения и сферу жизнедеятельности, психологи обращаются достаточно часто .…”

“…При изучении склонности к риску и оценке уровня потребности личности в новых ощущениях различного рода использовалась методика «Самооценка склонности к экстремально-рискованному поведению» М . Цукермана [14] . Он описал модель поведения, связанную со склонностью к поиску впечатлений, данный фактор определил как «потребность в различных новых впечатлениях и переживаниях и стремление к физическому социальному риску ради этих впечатлений» .…”