Propuesta de la Sociedad Española de Farmacia Comunitaria sobre prácticas tuteladas

Abstract

La asignatura Prácticas Tuteladas (PT) es obligatoria en el grado de Farmacia, siendo la de mayor carga lectiva, entre 24 y 30 ECTS. Su objetivo es completar la formación del alumno e iniciarlo en las actividades asistenciales desarrolladas en la farmacia comunitaria (FC) y/o en la farmacia de hospital. Una gran mayoría de estudiantes las realizan en la FC donde, por primera vez, entran en contacto real con la profesión. Sin embargo cada universidad establece de manera autónoma la forma en que se imparten la asignatura, existiendo una gran diversidad en el desarrollo de las PT entre las distintas facultades de Farmacia. La Sociedad Española de Farmacia Comunitaria (SEFAC) elabora este documento para contribuir a homogeneizar la docencia de esta asignatura y unificar criterios entre todas las partes implicadas: responsables académicos, profesores asociados y farmacéuticos tutores encargados de la formación de los estudiantes. En definitiva, para contribuir a mejorar su calidad docente. Se propone la creación de un Departamento específico de PT, actualmente inexistente, se abordan los criterios para acreditar farmacias y farmacéuticos tutores (FT), se revisan las funciones del profesor asociado (PA) y de los coordinadores académicos, los requisitos que deben cumplir los alumnos para cursar esta asignatura, las competencias y habilidades mínimas que necesitan adquirir y los contenidos del programa docente. También se abordan la evaluación del alumno por el FT así como la evaluación de los profesores, de la metodología docente y de las FC donde se realizan las estancias por los estudiantes.

Prácticas tuteladas y/o estancias de farmacia: ¿penúltima ocasión perdida?

“…En la tabla 5 incluimos el coste de esta asignatura según los datos públicos disponibles del número de créditos y coste por crédito en cada universidad. Esta situación ha creado ya en algunos casos ciertos problemas que hemos tenido ocasión de oír directamente en algún congreso por parte de los alumnos y de los farmacéuticos que reciben a estos alumnos, por lo que nos parece que la reciente iniciativa de la Sociedad Española de Farmacia Familiar y Comunitaria (SEFAC), con la publicación de su Propuesta (19), en la que participé con mucho gusto tras la amable invitación correspondiente, es realmente un elemento muy positivo, especialmente por lo que pueda servir para que al menos en esta asignatura obligatoria por imperativos de la Unión Europea, exista un mínimo de uniformidad no sólo en el ámbito estatal sino, como no, en el del resto de Europa y se alcancen los niveles de excelencia que estoy convencido que todos deseamos, aunque quizás sea por motivos distintos. Por otra parte el hecho de ser el primer documento público de absoluta sencillez de localización (19) es un valor añadido.…”

Revisión del contenido de los planes de estudios de Enfermería en España: Variabilidad de créditos europeos por bloques de materias y temáticos entre universidades. Propuesta de modificación legislativa.

“…La laxitud observada en la legislación española que marca módulos amplios de competencias asociadas a ECTS se da también en el resto de los Grados de la rama de Ciencias de la Salud [8,[35][36][37][38][39][40][41][42][43]. Estudios de diferentes autores han puesto de manifiesto la gran variabilidad y diferencias de impartición de contenidos que se dan entre universidades españolas en esta rama, más allá de Enfermería [58][59][60][61][62][63][64][65][66][67][68].…”

“…Este estudio demuestra que la flexibilidad que otorga esta orden se traduce en una variabilidad muy marcada en los ECTS de los diferentes bloques. Esta heterogeneidad también ha sido descrita en otras carreras españolas de la Rama de Ciencias de la Salud [59][60][61][62][63][64][65][66][67][68][69], secundariamente a que las órdenes legislativas que regulan sus estudios, al igual que sucede en el Grado en Enfermería, son muy laxas [8,[35][36][37][38][39][40][41][42][43].…”

“…En esta línea, tenemos dos ejemplos en la literatura encontrada en otras ramas de Ciencias de la Salud. A nivel de bloques de materias, la Sociedad Española de Farmacia Comunitaria [60] propuso la homogenización de la asignatura de Prácticas Tuteladas a través de la formación de una comisión en la que participaran responsables académicos, profesores asociados y farmacéuticos tutores. A nivel de bloques temáticos, Davó-Blanés et al [85] reunieron en 2016 a profesores de Salud Pública del Grado en Medicina para unificar competencias y contenidos a la hora de impartir la asignatura.…”

“…denominación, dimensiones y cronología de las asignaturas. Por otra parte, la ANECA no incluyó en la verificación velar por la homogeneidad de los planes de estudios, dando como resultado una variedad inmensa de normativas aprobadas por los Consejos de Gobierno de las Universidades dependientes de los intereses de Áreas de Conocimiento y Departamentos de cada centro o las indicaciones de algunas CCAA.Molinero-Crespo et al[60] , en nombre de la Sociedad Española de Farmacia Comunitaria, establecieron en 2014 una propuesta de homogenización de la asignatura de Prácticas Tuteladas, al observar la existencia de una gran diversidad en el desarrollo de la asignatura entre las distintas facultades de Farmacia.García-Estañ investigó en 2018 el estado de la formación de Medicina en España[61]. Se imparte en 42 facultades, 31 públicas y 11 privadas.…”