proposta curricular da Escola Técnica Federal do Rio Grande do Norte:

Abstract

Neste artigo, temos como objetivo conhecer e analisar a Proposta Curricular implementada pela Escola Técnica Federal do Rio Grande do Norte (ETFRN), em 1995, portanto, no cenário em que o projeto neoliberal ganhava força no Brasil e já se fazia presente nas políticas econômicas e educacionais. Para tal discussão, realizamos, inicialmente, uma pesquisa exploratória sobre a relação entre o neoliberalismo e a educação e, em seguida, uma pesquisa documental, na qual investigamos a Proposta Curricular e o seu conteúdo. A leitura do documento nos levou a algumas conclusões: o modelo curricular da ETFRN propunha cursos técnicos com cargas horárias longas, com o propósito de promover a formação humana integral, mediante a união da teoria e a prática, rompendo com a dualidade estrutural da educação brasileira. Assim, a instituição se contrapunha aos cursos rápidos e voltados para a demanda do mercado de trabalho, conforme as orientações das políticas neoliberais para a educação.

A dança nos documentos curriculares federais: os anos finais do Ensino Fundamental nos PCN e na BNCC

“…Grupo 1 -Ensino de dança na escola Dos 22 trabalhos alocados no grupo que tem como temática comum o ensino de dança na escola, dez tratam da educação básica de maneira geral(FERNANDES, 2011;BORSATTO;NERY, 2015;ICLE, 2016;NASCIMENTO; ALVES et al, 2017;SILVA, 2014SILVA, , 2018BATALHA;CRUZ, 2019;SANTOS, 2019;SOUSA; HUNGER, 2019), dois focalizam a Educação Infantil(LIMA, 2009;ANDRADE, 2016), quatro recortam o Ensino Fundamental de modo geralGODOY et al, 2012; CAZÉ, 2014;RORIZ, 2014), três abordam os anos iniciais do Ensino Fundamental (PORPINO; LIMA, 2011; SOUSA; HUNGER; CARAMASCHI, 2014; RIBEIRO; OLIVEIRA; MOREIRA, 2016) e três focalizam os anos finais do Ensino Fundamental(FREITAS, 2011; BIGNETTI;. considera que a dança ainda precisa sobrepor muitos obstáculos para que possa ser legitimada como disciplina necessária à formação discente.…”