Promouvoir la santé de l’enfant en soutenant les compétences parentales : l’action de Santé publique France

Abstract

Dès sa création en mai 2016, Santé publique France a marqué un engagement significatif pour la promotion de la santé dans le champ de la périnatalité, de la petite enfance et de l’enfance. Notre approche se fonde sur l’état des connaissances sur les besoins fondamentaux des enfants qui met en exergue le méta-besoin d’établir des relations affectives stables avec un adulte qui lui portera attention. L’unité soutient actuellement deux expérimentations d’interventions pour accompagner la parentalité, en s’appuyant en particulier sur le développement des compétences psychosociales : panjo (Promotion de la santé et de l’Attachement des Nouveau-nés et de leurs Jeunes parents : un Outil de renforcement des services de pmi ) et psfp (Programme de Soutien aux Familles et à la Parentalité). En complément, l’agence s’engage également dans une démarche de valorisation et de capitalisation de ces interventions jugées prometteuses ou probantes. Il est en effet indispensable de faire dialoguer ces deux courants, notamment en interrogeant nos pratiques évaluatives, qu’il ne faudrait pas percevoir en opposition mais en synergie.

Defining Life Skills in health promotion at school: a scoping review

“…In P54 by Encinar et al ( 66 ), the 4 international references cited spanned from 2001 to 2010 and included Mangrulkar et al ( 3 ), Danish et al ( 87 ), Gould et al ( 95 ), and Goudas ( 96 ). In P52 by Simar et al ( 7 ), the 6 scientific articles cited include Fonte et al ( 97 ), Fanchini ( 98 ), Saugeron et al ( 25 ), Gorza et al ( 99 ), Morlaix and Fanchini ( 100 ), and Morlaix et al ( 48 ).…”

Validation transculturelle d’une échelle de mesure des compétences sociales chez les élèves des 8 à 12 ans

“…Les compétences psychosociales peuvent être définies comme « des outils intellectuels et comportementaux qui permettent aux individus d'interagir de façon satisfaisante avec leurs environnements et d'exercer une influence positive sur eux-mêmes et leur entourage. Elles contribuent en ce sens à favoriser le bien-être physique, mental et social et à prévenir une large gamme de comportements et d'attitudes ayant des incidences négatives sur la santé des individus et des communautés, en particulier sur leur santé mentale » (Gorza et al, 2018). Ces compétences non académiques peuvent être définies aussi en référence à des indicateurs des capitaux culturel, social et émotionnel, capitaux sous-tendant celui du capital humain (Fanchini, 2016 ;Morlaix et Fanchini, 2018).…”