Projetos De Lei Sobre Medicalização Da Educação: Biopolítica, Controle E Resistência Na Contemporaneidade

Cruz, Murilo Galvão Amancio; Ferrazza, Daniele de Andrade; Cardoso, Hélio Rebello

doi:10.14572/nuances.v25i2.2645

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“…Diversas táticas de disciplinamento foram postas em prática nas instituições escolares, como por exemplo: cadernos de classe, exames em formatos de provas, avaliações, correções ou punições, recompensas, organização da sala de aula em fileiras, e até mesmo a arquitetura das instituições escolares. Tudo pensado para a submissão da infância ao saber e ao poder do docente (Cruz, Ferrazza, & Cardoso Júnior, 2014).…”

Section: Breve Histórico Da Medicalização Da Educação No Brasil E a Atuação Da Psicologia Frente A Essa Realidadeunclassified

“…Tal fenômeno está intricado à ideia de superioridade absoluta dos saberes médicos sobre particularidades da existência humana. A partir da lógica medicalizante, aspectos humanos, por vezes, comuns e corriqueiros, são tomados como doenças, anomalias, deficiências, e em muitos casos a medicação é adotada como forma de conter, padronizar, controlar e subjugar o ser humano (Cruz, Ferrazza, & Cardoso Júnior, 2014 Fenômeno que ocorreu desde o surgimento das escolas no Brasil, com sua função normatizadora, e, em muitos casos, ainda acontece nos dias atuais. Uma das justificativas para esse tipo de prática é a necessidade da disciplinarização dos alunos, o que mais uma vez remete à submissão, aos chamados corpos "dóceis" (Foucault, 2008).…”

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DesmedicalizArte: a psicologia escolar construindo práticas desmedicalizantes com professoras e educadoras

Serrati¹

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In this study, we seek to investigate the contributions of Art in the performance of the school psychologist with education professionals, seeking to understand and transform the look of the teacher and other factors (institutional, relational, social, political) involved in the medicalization of education, so that we can create demedicalizing practices. The Medicalization of Education is understood as the vast procedure of transforming human aspects and intrinsic to the process of schooling and learning as a target for medical understanding and intervention. The work of Psychology requires at all times to (re) think, share and modify practices, including the professionals with whom it works. We proposed four Reflective Encounters, in groups, lasting two hours each, in a public institution of Early Childhood Education in the city of Uberlândia -MG, with the voluntary participation of 19 teachers and educators from that school. We meet every two weeks for two months and, in each meeting, we seek to articulate theory and practice, collectively creating moments of sharing and studies with and for the participants, about aspects that involve their their way to look at situations and their actions, which are ways of expressing such looks. In Reflective Encounters, we try to bring about changes in cognitive, affective, social aspects, in order to create demedicalizing practices. For this, we chose Art as our guide, because, according to Cultural Historical Psychology, which underlies this study, it fosters the development of higher psychic functions, increases the cultural repertoire, creativity, and enables new and different forms of expression, indispensable for teaching activity. In order for the professional to take a welcoming look, attentive to the students 'way of being and doing, a look that proposes activities that deviate from the standard, that generate learning processes, and that value the subjects' singularities, it is necessary that the individual himself experiences and apprehends what will be build, and then put into practice with others. The meetings addressed topics that discussed the phenomenon of Medicalization of Education and that could contribute to the construction of demedicalizing practices, such as: The view of teachers; Medicalization within the school walls; The work of the psychologist allied to the teacher; Creating demedicalizing practices. The records made by the participants at each encounter at the Group's Caixa were analyzed; in the researcher's journal and the transcription of the audio recordings of the meetings. From the reading of the material, we list the following axes of analysis: a) The views and practices of the school psychologist; b) What does the psychologist do at school ?; c) Reflections on Education and Art; d) Creating demedicalizing practices. Thus, we composed some interlocutions seeking to establish dialogues between Demedicalization of Education, Art and Psychology aiming at transformations of daily practices in Education. The tools offered to rethink their prac...

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DesmedicalizArte: a psicologia escolar construindo práticas desmedicalizantes com professoras e educadoras

Serrati¹

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Da medicalização ao silenciar dos afetos

Andrade¹

2018

Journal of Soc Sci Hum and Education

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Este estudo objetivou realizar uma pesquisar bibliográfica a fim de desenvolver uma crítica acerca da medicalização da vida cotidiana, que vem ganhando espaço na sociedade contemporânea. O estudo trata-se, porquanto, de uma investigação que objetiva analisar a evolução dos diagnósticos ao longo das produções do DSM, descrevendo o processo histórico e evolutivo da influência da medicalização na vida cotidiana, influenciando diretamente no aumento dos transtornos diagnosticados e categorizados ao longo dos anos. Por conseguinte, tem-se a proposta de discutir sobre os principais meios de controle utilizado para alienar o sujeito frente aos acontecimentos da vida cotidiana, apontando para as estratégias utilizadas para que o corpo seja controlado através do entorpecimento dos afetos, respaldados na produção de doença e tendo o diagnóstico como fim único. ( Imagem de Gerd Altmann por Pixabay)

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Projetos De Lei Sobre Medicalização Da Educação: Biopolítica, Controle E Resistência Na Contemporaneidade

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DesmedicalizArte: a psicologia escolar construindo práticas desmedicalizantes com professoras e educadoras

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Da medicalização ao silenciar dos afetos

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