Project for Leveling in Mathematics: A Proposal to Decrease the Index of Reproval
            in Calculus 1 in the Engineering

Amaral, Camila Augusta do Nascimento; Gonçalves, Etereldes

doi:10.5935/2236-0158.20180026

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“…Embora essa defasagem esteja relacionada a inúmeros fatores (FIROUZIAN et al, 2012;FRESCKI-KESTRING;PIGATTO, 2009), considero que as dificuldades educacionais advindas do ensino fundamental e médio possuem maior incidência e consequências negativas que impedem os estudantes de compreenderem e aplicarem os conteúdos de disciplinas como Cálculo, Física, Geometria Analítica e Álgebra Linear, por exemplo. Por esse motivo, estes componentes curriculares são afamados pelas altas taxas de retenção e evasão nos cursos de engenharia e ciências exatas (MELO et al, 2012a;PEDUZZI et al, 1992;AZZAM;EUSEBIO;MIQDADI, 2019;AMARAL;GONÇALVES Jr., 2018). Um agravante desse problema é que estes componentes são ofertados nos semestres iniciais da maioria dos cursos de graduação e são pré-requisitos para outras disciplinas, incluindo as profissionalizantes.…”

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Ensino De Matemática Básica Para a Educação Superior Relato Das Experiências Do Curso De Nivelamento Na Modalidade Remota

Oliveira-Melo¹

2021

Relatos De Experiências Em Engenharia De Produção 2021

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O curso de extensão intitulado Ensino de Matemática Básica para a Educação Superior (EMBASE) objetiva revisar os conteúdos de matemática básica por meio da adoção de métodos pedagógicos que permitam a reorientação do processo ensino-aprendizagem e a fixação desse conhecimento para aplicação nas disciplinas iniciais da graduação. Neste relato, apresento as experiências do EMBASE Virtual, que seria ofertado presencialmente para os ingressantes do curso de Engenharia de Produção da UNIVASF/Campus Salgueiro, em 2020.1; todavia, precisou ser adaptado para a modalidade remota devido à pandemia do coronavírus (SARS-CoV-2). Dentre os 59 estudantes matriculados, 58% concluíram o curso, mesmo diante das inúmeras adversidades devido ao contexto de isolamento social. Ao final, os estudantes avaliaram o curso positivamente, tendo em vista que todas as alternativas foram majoritariamente avaliadas com valores acima de 5, dada uma escala Likert de 7 pontos. Os itens mais bem avaliados estão relacionados ao incentivo e à disponibilidade dos professores-colaboradores, ao cumprimento das cargas horárias (aula e tutoria) e à efetividade das listas de exercícios. Esses itens refletem a preocupação dos professores-colaboradores em atender os alunos e minimizar a distância física em prol de proporcioná-los uma excelente experiência de ensino-aprendizagem. Em adição, 94,1% dos estudantes afirmaram que recomendariam o curso. Por fim, 85,2% dos estudantes concordaram que a oferta virtual facilitou a conclusão do curso; embora, 82,3% ainda consideraram que teriam aprendido mais se o EMBASE tivesse sido ofertado presencialmente. Conclui-se que o EMBASE Virtual contribuiu positivamente com a formação educacional dos alunos, além de promover a inclusão universitária em um momento de isolamento social e suspensão das aulas presenciais. Além das dificuldades relacionadas ao letramento matemático, notou-se que os estudantes também possuem limitações quanto à leitura e interpretação de textos

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Ensino De Matemática Básica Para a Educação Superior Relato Das Experiências Do Curso De Nivelamento Na Modalidade Remota

Oliveira-Melo¹

2021

Relatos De Experiências Em Engenharia De Produção 2021

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