Project Experiences: Primary Teacher's Continuous Training in Blended Learning System

Petrovici, Merima Carmen

doi:10.1016/j.sbspro.2014.07.608

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“…El docente formador de fcd coordina a un conjunto de profesionales que dentro de su heterogeneidad (Pinya & Rosselló, 2015) refieren a un agente que "forma" y se implica en el aprendizaje profesional de los participantes involucrados a fin de articular, apo-yar y retroalimentar el desarrollo de competencias cognitivas, saberes en contextos teóricos y prácticos en un escenario interaccional (Petrovici, 2014;Vega, 2020;Philipsen et al, 2019). En este sentido, Pinya y Rosselló (2015) señalan que este grupo de docentes se caracteriza por la realización de múltiples tareas, desplegando una variedad de competencias requeridas en sus contextos laborales.…”

Section: Consideraciones Acerca Del Docente Formador De Fcdunclassified

Enseñando la mediación pedagógica en tiempos de COVID-19: perspectivas de docentes de formación continua

Céspedes

Fica

2022

didac

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En la presente investigación se propuso comprender las situaciones sociales que experimenta un equipo de docentes de formación continua de un curso con foco en la Experiencia de Aprendizaje Mediado (EAM). El caso se desarrolló en Chile en modalidad sincrónica y remota, debido a la crisis sanitaria por el COVID-19. Metodológicamente, se realizó una investigación cualitativa con diseño narrativo, analizando registros etnográficos y entrevistas. Los resultados reconstruyen la situación social denominada “Cámaras apagadas y micrófonos silenciados”, describiendo las emociones experimentadas (malestar, incomodidad y sorpresa) y actuaciones profesionales de los formadores (comprensión del contexto, invitación al encendido de cámaras, formación de grupos pequeños y ejemplos cotidiano-pedagógicos) para responder a la interpelación contextual y ampliar sus recursos de interacción. Se concluye destacando la necesidad de actualización de los marcos profesionales del formador para mantener coherencia en la enseñanza de la mediación. Asimismo, se enfatiza en el desafío para la educación superior de propiciar las experiencias vividas de los formadores en un escenario inédito para su aprendizaje y desarrollo profesional.

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Section: Consideraciones Acerca Del Docente Formador De Fcdunclassified

Enseñando la mediación pedagógica en tiempos de COVID-19: perspectivas de docentes de formación continua

Céspedes

Fica

2022

didac

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¿Están por ahí?: Situaciones sociales en una experiencia de formación continua docente a distancia, en contexto de COVID-19

Figueroa-Céspedes,

Fica-Pinol,

Yáñez-Urbina

et al. 2024

Rev. Bras. Educ.

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RESUMEN La investigación tiene como objetivo comprender las situaciones sociales experimentadas en un programa de Formación Continua Docente con foco en la Experiencia de Aprendizaje Mediado, desde las perspectivas del equipo formador. El caso se desarrolló en Chile en modalidad remota debido a la pandemia por COVID-19. Se aplicó una metodología cualitativa de diseño narrativo, utilizando registros etnográficos y entrevistas. Los resultados muestran tres escenarios de interacción: cámaras apagadas, baja participación y controversias respecto a la propuesta formativa. En estas situaciones el equipo formador experimenta emociones de incomodidad, tristeza y frustración al no constatar la presencia e involucramiento del grupo de docentes participantes, desarrollando actuaciones interactivas. Se discute acerca de la importancia de elaborar las experiencias considerando la novedad del contexto para lograr una adaptación efectiva de los distintos escenarios de interacción.

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Design and Implementation of a College Teacher Training System Based on Client-Server Structure

2019

Int. J. Emerg. Technol. Learn.

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With the continuous develop of informatization, the traditional teacher training management mode can no longer satisfy the demand for information manage-ment. This calls for a new teacher training system that enhances the skills and competence of teachers and ensures the smooth implementation of teacher train-ing. Facing the training demand of college teachers, this paper designs a college teacher training system based on client-server (CS) structure, which offers an online, remote and standard training mode. The system design covers three parts, overall design, detailed design and database design. The CS structure was adopt-ed to adapt to the changes in the demand for system performance and in the train-ing businesses. In the system, the database exchange module can perform data-base operations, and the interface module supports the creating, editing, and delet-ing functions in the training information interface. Finally, the effectiveness of the proposed system was tested and the results showed that the proposed system achieved the expected results. The research findings lay technical and theoretical basis for the construction of college teacher training systems.

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Project Experiences: Primary Teacher's Continuous Training in Blended Learning System

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Enseñando la mediación pedagógica en tiempos de COVID-19: perspectivas de docentes de formación continua

Enseñando la mediación pedagógica en tiempos de COVID-19: perspectivas de docentes de formación continua

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Design and Implementation of a College Teacher Training System Based on Client-Server Structure

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