Project-based learning through edmodo: improving critical thinking and histology concepts

Abstract

The results of the observation showed that there were still many students in histology subjects who did not yet have critical thinking competencies and maximum histology concept. The purpose of this study was to find out how project-based learning through blended learning can develop critical thinking skills and student histology concept. This type of research is classroom action research. The sample of this study was students of class C histology class 2018/2019 as many as 35 students of Malang Muhammadiyah University. The research method is in the form of observation, interviews, and tests. The learning management system used in this research blended learning uses Edmodo. The results showed that there was a change in the improvement of critical thinking skills and student histology concept from cycle I to cycle II. Critical thinking skills in the cycle I showed that 23% were complete and 77% were non-complete, while the cycle II was 80% complete and 20% non-compete. Critical thinking skills from cycle I to cycle II increased by 57%. Histology concept in the cycle I found 69% complete and 31% non-complete, while the cycle II was 100% complete and 0% non-complete. Histology concept from cycle I to cycle II increased by 31%. Based on this, project-based learning through blended learning can develop critical thinking skills and student histology concept.

Environmental learning student’s worksheet of air pollution (eswopol): inovasi lembar kerja siswa berbasis hots-aep

“…(3) Terdapat HOTS-AEP. Keunggulan ini yang membuat eswopol berbasis HOTS-AEP berpotensi dapat meningkatkan kualitas pembelajaran lingkungan pada abad 21 yaitu kemampuan berpikir kritis dan berpikir kreatif (Aizikovitsh-Udi & Amit, 2011;Miharja, Hindun, & Fauzi, 2019;Permana & Chamisijatin, 2019). Produk eswopol berbasis HOTS-AEP ini dapat digunakan oleh siswa SMP dan SD pada pembelajaran Biologi atau Ilmu Pengetahuan Alam (IPA).…”

Implementasi HOTS-AEP pada Siswa SD dan SMP: Profil Gender Siswa dalam Pembelajaran Lingkungan

“…Kebiasaan ini yang sebenearnya dapat melatih kemampuan siswa untuk berpikir kritis. Pada pembelajaran abad 21 siswa memang harus dilatih untuk bersikap kritis terhadap sebuah masalah (Permana & Chamisijatin, 2019;Pratama, 2018;Song, 2016;Suhendar & Wahyuni, 2018).…”

“…Pada aspek-aspek tertentu harus menggunakan model pembelajaran dan media pembelajaran yang lebih intensif. Misalnya untuk meningkatkan kemampuan C6 maka guru sebaiknya memberikan tugas berbasis proyek (Amaral & Santos, 2018;Bahtiar & Dukomalamo, 2019;Permana & Chamisijatin, 2019;Ritter & Mostert, 2017;Yang, et al, 2016). Hal ini akan memacu kreativitas siswa untuk membuat karya.…”

Peningkatan Prestasi Belajar Ipa Kelas VI Materi Perkembangbiakan Vegetatif Tumbuhan Dengan Media Visual Di SDN Kwadungan Jurang Tahun Pelajaran 2018/2019

“…Pengenalan, pengembangan dan penggunaan pembelajaran aktif, kreatif, efektif dan menyenangkan ini dimaksudkan untuk memperbaiki proses pembelajaran dengan keyakinan akan meningkatkan kompetensi siswa maupun guru yang pada kesempatan mendatang akan meningkatkan dan memperbaiki mutu pendidikan (Permana & Chamisijatin, 2019. Untuk menjamin proses pembelajaran yang efektif perlu dirancang dengan cermat agar anak dapat aktif, kreatif sehingga efektif namun tetap menyenangkan (Sartono, Rusdi, & Handayani, 2017).…”