Programa fonoaudiológico de formação de professores: avaliação da efetividade

Abstract

ResumoObjetivo: testar a efetividade do Programa Fonoaudiológico de Formação de Professores. Métodos: trata-se de um ensaio prospectivo que contou com a participação de 70 professores do ensino fundamental. O programa consta de 10 módulos e tem o objetivo de instrumentalizar os professores quanto ao desenvolvimento da linguagem oral e escrita. Os módulos tiveram duração de 2 horas cada um, que somados a 10 horas de atividades complementares, totalizou 30 horas. Para verificar a efetividade do programa, os professores responderam ao questionário "Percepção de Professores em Linguagem" que possui 10 questões de casos hipotéticos envolvendo alunos do ensino fundamental, antes e após a participação no mesmo. A partir do questionário foram criados os índices de percepção global (IPG), de alterações da linguagem oral (IPLO) e da linguagem escrita (IPLE) e do desenvolvimento adequado (IPDA). Os dados foram submetidos à análise estatística descritiva e inferencial. Resultados: Observou-se diferença estatisticamente significante pré e pós-formação nos índices IPLO, IPLE e IPG. Os professores não apresentaram diferenças no índice IPDA. Conclusão: A percepção do professor sobre os aspectos de desenvolvimento da linguagem oral e escrita mudou de forma significativa pós-participação no programa. O estudo mostra a relevância do programa de formação para os professores do ensino fundamental com efetividade na mudança da percepção frente a casos de alterações da linguagem oral e escrita.

Conhecimento dos professores sobre a respiração oral antes e após programa de orientação

“…This study sought to analyze the teachers knowledge of mouth breathing, as well as improve their knowledge about the subject after the conclusion of the Speech Therapy Orientation Program. Orientation programs can bring new perspectives to teachers, changing the way they think or act when dealing with student's requirements (27,28).…”

“…In one study (27) , the Speech-Language Pathology Teacher Education Program was carried out on the development of oral and written language skills in which the authors obtained positive results and the teachers understanding of the topic changed after the program. In this study, positive results were also observed, as there was a significant increase in knowledge about mouth breathing, after the orientation program.…”

“…Other studies (26,27) made use of questionnaires in order to analyze the teachers previous knowledge about language development and learning disorders. Both studies showed the importance of health promotion initiatives and actions that can guide teachers on the topics covered, as was done in this study.…”

“…There are very few studies with both speech therapists and teachers about the possible alterations of students in primary and elementary education, particularly studies that use questionnaires as a form of evaluation. There are studies that focus on aspects of oral and written language and children's learning disorders (26)(27)(28) , however, there are no studies about mouth breathing that investigate the knowledge of teachers on this subject.…”