Profiele van vroue ten opsigte van fisieke aktiwiteit, lewenstyl, sosio-ekonomiese status en hindernisse tot vryetydsdeelname

Hindernisse met betrekking tot jeugsportdeelname

“…Die model van Crawford et al (1991) geniet baie ondersteuning, en een van die redes hiervoor is dat dit die eerste model was wat hindernisse of beperkings op sport-of rekreasiedeelname in verband gebring het met motivering. Crawford et al (1991) stel hindernisse tot vryetyds-of aktiwiteitsdeelname voor as bestaande uit 'n samestelling van drie hoofdimensies, naamlik gebrek aan belangstelling, voorafgaande hindernisse en strukturele of ingrypende hindernisse (Erasmus, 2002). Bogenoemde dimensies is interverwant en interafhanklik, en beïnvloed aktiwiteitsvlakke in verskillende stadiums van deelname.…”

“…Voorafgaande hindernisse is dít wat hoofsaaklik die voorkeur of keuse van die aktiwiteit beïnvloed, terwyl daaropvolgende hindernisse 'n invloed het op die deelname aan sodanige gekose aktiwiteit (Erasmus, 2002). Erasmus (2002) beweer voorts dat voorafgaande hindernisse 'n samestelling van intrapersoonlike en interpersoonlike hindernisse is.…”

“…Interpersoonlike faktore word gedefinieer as hindernisse wat ontstaan as gevolg van onder andere sosiale interaksie met vriende, familie en ander (Erasmus, 2002). Hierdie hindernisse tree na vore wanneer die individu reeds op deelname aan 'n aktiwiteit besluit het voordat hy/sy aktief aan die aktiwiteit begin deelneem.…”

“…Eksterne hindernisse is gewoonlik dié wat ontstaan uit fisiese omstandighede wat fasiliteit-, hulpbron-en diensgedrewe is. Voorbeelde hiervan is gesinsverpligtinge, 'n gebrek aan tyd, finansies en toegang tot fasiliteite (Erasmus, 2002). Caroll en Alexandris (1997) het tot die gevolgtrekking gekom dat die rapportering van hindernisse afhanklik is van elke individu se persepsies.…”

Perspectives on Salutogenesis of Scholars Writing in Afrikaans

“…A number of researchers studied salutogenic characteristics in order to promote physical health (Du Toit et al, 2013;Erasmus, 2002;Grove & Wilders, 2009;Labuschagne, Strydom, & Wilders, 2011;Laubscher, 2001;Laubscher, Strydom, & Dreyer, 2003;Scott, 2000;Van Staden, Grobler, & Esterhuyse, 2006), temperament of adolescents (Van Zyl, 2007), personality types (Fourie, 2000), and locus of control and job satisfaction (Geyser, 2000). Claassens (1997) as well as Du Toit (2000) concentrated on coping skills and psychological well-being amongst teenagers.…”