Professores Também Sentem Solidão: Estudo das Características Pessoais e Profissionais de Docentes Associadas à Solidão

Abstract

This study aimed to identify the demographic and professional characteristics associated with loneliness among a sample of Brazilian teachers, and to assess the extent to which job satisfaction and loneliness are associated. Participants were 1,194 Brazilian teachers. Using a snowball sampling strategy, participants answered an online survey questionnaire. A series of t-tests, ANOVAs, and correlational analyses were performed. The results suggest that teachers who are not in a relationship, teachers who attended a private college, and those teaching in a public school are more likely to feel lonely. The results also indicate that the more lonely teachers feel, more dissatisfied they are with their jobs. RESUMO Professores Também Sentem Solidão: Estudo das Características Pessoais e Profissionais de Docentes Associadas à SolidãoO objetivo do presente estudo foi identificar as características pessoais e profissionais associadas com a solidão entre professores brasileiros e medir o quanto a satisfação no trabalho e a solidão estão associadas. Participaram deste estudo um total de 1.194 professores. Recrutados por uma amostragem do tipo bola de neve, os participantes responderam a um questionário online. Foram conduzidos os testes t, ANOVA e correlação de Pearson. Os resultados indicam que professores que estão em um relacionamento amoroso, aqueles que estudaram em faculdades privadas e aqueles que lecionam em escolas públicas são mais propensos a experimentarem solidão. Os resultados ainda revelam que quanto maior o nível de solidão, maior a insatisfação do professor com o seu trabalho.Palavras-chave: Características Profissionais; Professores; Satisfação no Trabalho Docente; Solidão. RESUMEN Los Maestros También Sufren de Soledad: Un Estudio de las Características Asociadas con la SoledadEl estudio se proponía identificar las características demográficas y profesionales asociadas con la soledad, entre un grupo de maestros brasileños, y estimar hasta qué punto están asociadas la satisfacción en el trabajo y el sentido de soledad. Los participantes fueron 1,194 maestros brasileños. Utilizando la estrategia del modelo de bola de nieve, los participantes contestaron un cuestionario en línea. Se llevaron a cabo una serie de t-tests, ANOVA, y análisis corelacionados. Los resultados sugieren que los maestros que no se inter-relacionan, los que enseñan en escuelas privadas y los que enseñan en escuelas públicas, están más propensos a sentirse solos. Estos resultados indican también que cuanto más solos se sienten los maestros, menos satisfechos están en su trabajo.Palabras clave: Características Profesionales; Maestros; Satisfacción del Maestro en su Trabajo; Soledad.Este artigo está licenciado sob forma de uma licença Creative Commons Atribuição 4.0 Internacional, que permite uso irrestrito, distribuição e reprodução em qualquer meio, desde que a publicação original seja corretamente citada.

Examining the Mediating Role of the Burnout in the Effect of Workplace Loneliness on Organizational Cynicism

“…Öğretmenlerin işyeri yalnızlığı (Neto, 2015;Zhou, 2018), tükenmişlik düzeyleri (Avşaroğlu, Deniz ve Kahraman, 2005;Başol ve Altay, 2009) ve örgütsel sinizm algılarına (Karadağ, Kılıçoğlu ve Yılmaz, 2014; Chudzicka-Czupala, Chrupala-Pniak ve Grabowski, 2014) yönelik yazında birçok çalışma bulunmaktadır. Özellikle, öğretmenlik mesleğinde diğer mesleklere kıyasla tükenmişliğin daha fazla yaşanma potansiyeli bulunuyor olması (Seferoğlu vd., 2014: 350) ve araştırmada yer alan diğer değişkenlerin öğretmenler üzerinde çok defa incelemeye konu olması araştırmada çalışma grubunun öğretmenler olarak belirlenmesinde etkili olmuştur.…”

“…In the pertinent literature, previous studies discussed workplace loneliness (Neto, 2015;Zhou, 2018), burnout levels (Başol & Altay, 2009) and organizational cynicism perceptions of teachers (Karadağ et al, 2014). Especially, there was a higher potential for burnout within teachers compared to other professions (Seferoğlu et al, 2014: 350).…”