Professores da educação básica: perfil e percepções sobre sucesso dos alunos

Vidal, Eloisa Maia; Vieira, Sofia Lerche

doi:10.18222/eae.v28i67.3936

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“…A maior parte dos docentes possui algum tipo de pós-graduação. Em um estudo foi encontrado que nas escolas públicas a maioria dos professores era do sexo feminino, com uma média de idade de 40 anos e com mais de 15 anos de profissão 17 .…”

Section: Discussionunclassified

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Fatores ambientais e sociodemográficos associados à fadiga e à Síndrome de Burnout em professores do ensino médio de escolas públicas

et al. 2020

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Objetivo: analisar os fatores ambientais e sociodemográficos associados à fadiga e à Síndrome de Burnout em professores do ensino médio de escolas da rede pública da cidade de Goiânia/GO. Método: trata-se de um estudo transversal analítico com abordagem quantitativa. Foram utilizados um questionário e duas escalas psicométricas que permitiram a investigação dos dados ambientais e sociodemográficos e dos escores da Síndrome de Burnout e de fadiga. Resultados: participaram da pesquisa 127 professores, faixa etária predominante até 35 anos (49,6%), sexo feminino (61,4%), casados (56,71%), com filhos (53,5%) e referiram que o ambiente de trabalho trazia risco à saúde (81,9%). Níveis mais altos de fadiga foram identificados em idade acima 35 anos (p = 0,0349), sexo feminino (p = 0,0119) e naqueles que dormiam menos de sete horas (p = 0,0428). Identificou-se correlação positiva entre fadiga e exaustão emocional (r = 0,6838; p 0,0001), entre fadiga e despersonalização (r = 0,4030; p 0,0001) e inversamente proporcional entre fadiga e realização profissional (r = - 0,3186; p = 0,0003). Conclusão: foram identificados diversos fatores, tanto ambientais quanto sociodemográficos, que possuem associação significativa com maiores escores nas dimensões que compõem a Síndrome de Burnout, bem como maiores níveis de fadiga. Ademais, evidenciou-se que há uma correlação positiva entre esses dois agravos que acometem os professores.

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Section: Discussionunclassified

“…É fato que no Brasil há uma maioria de docentes do sexo feminino 17 . Esse dado é importante, mas preocupante, já que a fadiga está relacionada diretamente ao sexo feminino.…”

Section: Discussionunclassified

Fatores ambientais e sociodemográficos associados à fadiga e à Síndrome de Burnout em professores do ensino médio de escolas públicas

et al. 2020

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“…O efeito é maior nas áreas rurais do que em áreas urbanas, contudo, a magnitude se reduz com o aumento do quantil. Nesse sentido, Vidal & Vieira (2017) destacam que a maioria dos professores no Brasil que atuam em Língua Portuguesa e Matemática do ensino fundamental público possuem formação superior, porém nem sempre essa formação, ou pós-graduação, é na sua área de atuação. Portanto, é necessário fortalecer essa discussão e buscar soluções, uma vez que os estudantes podem melhorar seus desempenhos quando expostos a professores com formação adequada na área de atuação.…”

Section: Iii2 Análise Empíricaunclassified

Diferentes características dos professores explicam o gap educacional entre escolas urbanas e rurais no Brasil?

et al. 2021

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O estudo objetiva analisar como as diferenças nas características dos professores podem explicar a lacuna no desempenho educacional dos alunos do 9º ano do ensino fundamental entre escolas públicas urbanas e rurais no Brasil em 2017. Os resultados mostram que professores com licenciatura na área influenciam positivamente e significativamente o desempenho em Língua Portuguesa e Matemática, sendo o efeito maior para estudantes de escolas rurais. Contudo, essa influência descresse à medida que aumenta o quantil em ambas as áreas. Ademais, a decomposição sugere que a contribuição agregada das diferenças nas características dos professores, e de seus coeficientes, sobre os diferenciais é pequena quando comparada ao efeito agregado das outras características.

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“…O fracasso escolar, pode ser visto como reflexo das expectativas que são criadas sobre o desempenho do aluno e o não alcançar delas e a pressão que ele sofre por acreditar não conseguir correspondê-las, antes mesmo de tentar (Vidal & Vieira, 2017;Negreiros, da Silva, & Lima, 2017). Diante disso, torna-se perceptível o papel fundamental desempenhado pelo professor, tanto no fracasso como no sucesso escolar de seus alunos, abarcar essa importância e conseguir se localizar como pilar no processo que abrange a produção do fracasso escolar, é ainda uma dificuldade vivenciada pelos profissionais, que impossibilita uma melhora na efetivação da educação (Azevedo, 2017;Vidal, & Vieira, 2017).…”

Section: Introductionunclassified

“…Diante disso, torna-se perceptível o papel fundamental desempenhado pelo professor, tanto no fracasso como no sucesso escolar de seus alunos, abarcar essa importância e conseguir se localizar como pilar no processo que abrange a produção do fracasso escolar, é ainda uma dificuldade vivenciada pelos profissionais, que impossibilita uma melhora na efetivação da educação (Azevedo, 2017;Vidal, & Vieira, 2017).…”

Section: Introductionunclassified

Professores, Fracasso e Sucesso Escolar: Um Estudo no Contexto Educacional Brasileiro

Damasceno

Negreiros

2018

RPI

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ResumoA presente pesquisa teve como objetivo, apreender os conhecimentos elaborados pelos professores sobre seu papel no fracasso escolar. O fracasso escolar pode ser compreendido quando conceitos, valores, conhecimentos e cidadania não terem sido internalizadas pelo aluno, durante seu percurso escolar. Tratou-se de um estudo de abordagem qualitativa do tipo ex post facto. Participaram 562 professores, que responderam a pergunta: Qual o papel do professor diante do sucesso/fracasso escolar? Foram feitas entrevistas semiestruturadas analisadas por meio da Classificação Hierárquica Descendente (CHD) feita pelo software Iramuteq. Os resultados mostraram três classes no corpus, na CHD, a classe 2: "A função do professor no fracasso escolar" representa 52,29% do corpus, a classe 3: "O professor como principal agente no processo de aprendizagem" representando 35,05% e Classe 1: "As estratégias necessárias ao sucesso" representando 12,66%. Assim, quanto ao seu papel, os professores identificaram-se com a função de mediador da aprendizagem e com a necessidade constante de se atualizar e buscar técnicas inovadoras. Compreende-se que os estudos não se findam com essa pesquisa e espera-se que ela contribua para estudos futuros sobre o tema. Palavras-chave: Professores, Fracasso Escolar, Sucesso Escolar, Educação AbstractThe present research had the objective of apprehending the knowledge elaborated by teachers about their role in school failure. School failure can be understood when concepts, values, knowledge and citizenship have not been internalized by the student during his or her school career. It was a qualitative study of the ex post facto type. A total of 562 teachers participated, who answered the question: What is the teacher's role in school success / failure? Semistructured interviews were analyzed through the Descending Hierarchical Classification (CHD) made by Iramuteq software. The results show three classes in the corpus, in CHD, class 2: "The teacher's role in school failure" represents 52.29% of the corpus, class 3: "The teacher as main agent in the learning process" representing 35, 05% and Class 1: "The strategies needed for success" representing 12.66%. Thus, in their role, teachers identified themselves with the role of mediator of learning and with the constant need to update themselves and to seek innovative techniques. It is understood that the studies do not end with this research and it is expected that it will contribute to future studies on the subject. Keywords: Teachers, School Failure, School Success, Education ResumenLa presente investigación tuvo como objetivo, aprehender los conocimientos elaborados por los profesores sobre su papel en el fracaso escolar. El fracaso escolar puede ser comprendido cuando conceptos, valores, conocimientos y ciudadanía no han sido internalizados por el alumno durante su recorrido escolar. Se trata de un estudio de enfoque cualitativo del tipo ex post facto. Participaron 562 profesores, que respondieron a la pregunta: ¿Cuál es el papel del profesor ante el éxi...

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Professores da educação básica: perfil e percepções sobre sucesso dos alunos

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