Professionnaliser les métiers du sanitaire et du social à l'université : une mission impossible ?

La professionnalisation des universités par la formation continue des adultes : une comparaison Québec-France

“…En effet, l'ouverture des universités à des étudiants plus âgés (figure 1), en situation de retour aux études, inscrits le plus souvent à temps partiel, s'est largement réalisée en accord avec des motivations liées à l'emploi et dans l'espoir d'une mobilité professionnelle. Certains programmes ont aussi été fréquentés par des groupes professionnels en processus « d'universitarisation » (Fourdrignier, 2009), comme les infirmières et les enseignants dans les années 1970.…”

“…La perspective québécoise s'approche plutôt du sens anglo-saxon de la profession, c'est-à-dire un ensemble de personnes exerçant un même métier pour lequel la professionnalisation consiste en la construction d'une qualification par un diplôme universitaire. La vision française assimilerait la profession à l'emploi que l'on occupe et à la fonction que l'on exerce dans une organisation (Fourdrignier, 2009).…”

La collaboration entre éducateurs sociaux et infirmiers dans les structures résidentielles du handicap en Suisse romande : développements et enjeux pour le champ du travail social

“…Les évolutions des problématiques des usagers 1 et de leur prise en charge requièrent un rapprochement des secteurs professionnels du social et de la santé qui s'observe dans des domaines toujours plus nombreux et variés (travail avec les personnes vieillissantes, milieu carcéral, santé mentale, migration, etc.) (Berthiaume, 2009 ;Fourdrignier, 2009 ;Jaeger, 2012 ;Raynault et Loncle, 2006). Dans les institutions du handicap, la question de la collaboration interprofessionnelle social-santé se pose avec acuité, en lien avec le vieillissement des bénéficiaires (Moulin et Palazzo-Crettol, 2016 ;Vujica, 2016).…”