Produção E Avaliação Do Jogo Didático “Tapa Zoo” Como Ferramenta Para O Estudo De Zoologia Por Alunos Do Ensino Fundamental Regular

Abstract

A busca por novas ferramentas no processo de ensino como alternativas dinâmicas de facilitação da compreensão de conteúdos relacionados a Ciências tem aumentado com o passar dos anos. O jogo didático pode ser considerado um instrumento de grande valia para este processo, uma vez que, além dos benefícios didáticos, ele proporciona o crescimento pessoal e intelectual dos discentes e fortalece as relações interpessoais dos mesmos. No presente trabalho, objetivou-se apresentar e analisar o jogo didático "Tapa Zoo", que aborda a Zoologia como tema central. O trabalho foi realizado com duas turmas de sétimo ano do Ensino Fundamental Regular e com o docente responsável pelas aulas de Ciências destas turmas, em uma escola municipal localizada em Santo Antônio de Pádua/RJ. O jogo didático elaborado fez uso de material de baixo custo e fácil aquisição e aborda características gerais de espécies animais. Tendo em consideração que o conteúdo de Zoologia é deveras extenso, o que desmotiva os alunos no estudo desta área, o jogo didático foi de grande importância para despertar o interesse dos discentes e auxiliar no processo de ensinoaprendizagem. PALAVRAS-CHAVE:Ensino de Zoologia, Jogos Didáticos, Ensino Fundamental, Atividades Lúdicas. PRODUCTION AND EVALUATION OF A EDUCATIONAL GAME "TAPA ZOO" AS A TOOL FOR ZOOLOGY STUDY FOR STUDENTS OF REGULAR ELEMENTARY SCHOOL ABSTRACTThe search for new tools in the teaching process as dynamic alternative facilitating the understanding of content related to science has increased over the years. The educational game can be considered a valuable tool for this process, since in addition to the educational benefits, it provides personal and intellectual growth of students and strengthen interpersonal relationships thereof. In this study, we aimed to present and analyze the educational game "Tapa Zoo", which deals with Zoology as a central theme. The study was conducted with two groups of seventh year of Basic Regular Education and the teachers responsible for science classes these classes of a public school located in Santo Antônio de Pádua/RJ. The educational game developed made use of low cost materials and easy acquisition and addresses animals species features. Considering that the Zoology content is quite extensive, which discourages students study in this area, the didactic game was of great importance to arouse the interest of students and assist in the teaching-learning process.

Estratégias Pedagógicas Para O Ensino De Zoologia: Uma Revisão De Literatura

“…O uso de jogos didáticos possibilita a junção entre o lúdico e o cognitivo, sendo uma excelente ferramenta na compreensão dos assuntos, principalmente de temas complexos, além dos benefícios relacionados a aprendizagem, esta metodologia favorece uma interação entre os alunos e desenvolve seu raciocínio lógico, como também melhora a relação entre discente e docente (MIRANDA et al, 2020).…”

Biologia: contextualizando o conhecimento científico

“…Neste jogo há o mestre, responsável por narrar a história e os participantes que se tornam os personagens do jogo, sendo que cada um possui uma ficha que apresenta as características de cada personagem, sejam elas características físicas, mentais ou de personalidade. O uso de jogos didáticos possibilita a junção entre o lúdico e o cognitivo, sendo uma excelente ferramenta na compreensão dos assuntos, principalmente de temas complexos, além dos benefícios relacionados a aprendizagem, esta metodologia favorece uma interação entre os alunos e desenvolve seu raciocínio lógico, como também melhora a relação entre discente e docente (MIRANDA et al, 2020).…”

Avaliação Do Jogo Didático “Desafio Da Reprodução” Como Ferramenta Para Abordagem De Temas Relacionados À Vida Sexual

“…Cabe ressaltar que o jogo didático "Desafio da Reprodução" foi elaborado com material de baixo custo e fácil aquisição, como os produzidos por Alves et al (2016) e Miranda et al (2016aMiranda et al ( , 2016b. Para 94% dos alunos, a atividade contribuiu para a compreensão do conteúdo, o que significa que os dados científicos abordados na atividade foram apropriados para o auxílio na construção/consolidação do conhecimento científico sobre reprodução humana e demais temas abordados no jogo didático desenvolvido.…”

“…São reconhecidos como importantes ferramentas auxiliares na construção do conhecimento científico, podendo ser utilizados até mesmo no processo avaliativo dos discentes (MENECHINI e SILVA, 2011). Segundo Miranda et al (2016a) quando o jogo didático está associado a conteúdos de difícil aprendizagem e/ou extensos, os benefícios obtidos são diferenciados. Sobretudo se considerarmos que, geralmente esses conteúdos são transmitidos de forma tradicional, com ênfase na memorização por meio de questionários, do uso do livro didático e do quadro, o que acaba por torna-se uma mera "transferência" de conteúdo disciplinar, onde os alunos não são sujeitos ativos no processo ensinoaprendizagem, não são levados a explorar sua criatividade, nem a refletir sobre as relações entre o que é ensinado na escola e o que é vivido no seu cotidiano.…”