Processo de reformulação curricular em regime de ciclos na enfermagem

Abstract

Objetivo: relatar a experiência do processo de reformulação curricular do curso de Enfermagem no formato de ciclos formativos. Método: trata-se de estudo descritivo, tipo relato de experiência, que compartilha a vivência na reformulação curricular enquanto integrante do Núcleo Docente Estruturante do curso de Enfermagem no período de 2010 até 2019. Resultados: definiu-se que o curso de Enfermagem deve ser ofertado em dois ciclos, a saber: o primeiro a formação no Bacharelado Interdisciplinar em Saúde, que é composto por módulos de formação geral e básica, e o segundo ciclo a formação específica em Enfermagem, com módulos de conteúdo profissionalizante. Conclusão: pontua-se que a reformulação curricular não é tarefa fácil, uma vez que, nesse percurso, muitos foram atores e os debates/embates ideológicos, epistemológicos, mercadológicos e político-institucionais, tencionando e impulsionando as decisões. Descritores: Educação em Enfermagem; Educação Superior; Currículo; Universidade; Formação Profissional; Enfermagem.AbstractObjective: to report the experience of the curriculum reformulation process of the Nursing course in the format of training cycles. Method: this is a descriptive study, type of experience report, which shares the experience in the curricular reform as a member of the Structuring Teaching Nucleus of the Nursing course in the period from 2010 to 2019. Results: it was defined that the Nursing course should be offered in two cycles, namely: the first the training in the Interdisciplinary Bachelor in Health, which consists of modules of general and basic training, and the second cycle the specific training in Nursing, with modules of professional content. Conclusion: it is pointed out that the curricular reformulation is not an easy task, since, along this path, many were actors and the ideological, epistemological, market and political-institutional debates / clashes, intending and driving decisions. Descriptors: Nursing Education; College Education; Curriculum; University; Professional Qualification; Nursing.ResumenObjetivo: informar la experiencia del proceso de reformulación curricular del curso de Enfermería en el formato de ciclos de capacitación. Método: este es un estudio descriptivo, tipo informe de experiencia, que comparte la experiencia en la reformulación curricular como miembro del curso de Estructuración Docente del curso de Enfermería en el período de 2010 a 2019. Resultados: se definió que el curso de Enfermería debería ser ofertado en dos ciclos, a saber: el primero la formación en el Bachillerato Interdisciplinario en Salud, que consta de módulos de formación general y básica, y el segundo ciclo la formación específica en Enfermería, con módulos de contenido profesional. Conclusión: se señala que la reformulación curricular no es una tarea fácil, ya que, en este camino, muchos fueron actores y los debates / enfrentamientos ideológicos, epistemológicos, de mercado y político-institucionales, con la intención y la conducción de decisiones. Descriptores: Educación en Enfermería; Educación Universitaria; Plan de Estudios; Universidad; Formación Profesional; Enfermería.

Implementação e documentação do processo de enfermagem na atenção primária à saúde

“…A etapa mais realizada é o histórico de enfermagem e a menos frequente é o planejamento, com presença predominante da abordagem biologicista 24 , revelando o desconhecimento e o despreparo dos profissionais sobre os sistemas de classificação de diagnósticos de Enfermagem 21,22,25 . Por fim, estudos evidenciam a fragmentação na realização da Consulta de Enfermagem (CE), fragilidade nos registros e a realização das etapas de forma parcial 17,18,21,24,25,29,30 .…”

“…Os registros de enfermagem, indispensáveis para o processo de cuidar, em determinados momentos, não são priorizados pelos enfermeiros, que delegam o preenchimento aos técnicos de enfermagem. 29 16,18,19,21,22,24,25 . A CE é um espaço indispensável à criação de vínculo, pois a partir da escuta ativa ocorre o estreitamento das relações e a construção de confiança entre o enfermeiro e o sujeito atendido, fazendo com que o paciente se sinta acolhido e participante diante da busca pela sua saúde 16,25 .…”

“…Outras questões relevantes que fragilizam a aplicação do PE são os problemas de infraestrutura e de recursos materiais 16,20,21,25,29 20,21,25 . Por conseguinte, a necessidade de se deter em atividades burocráticas é fato comum observado na APS 16,20,25,26 , "fazer um pouco de tudo" impede a consolidação da prática clínica dos enfermeiros e compromete a sua identidade profissional 16 .…”