Procesos cognitivos y ejecutivos asociados a la expresión escrita infantil

Abstract

Aprender a escribir es clave para transitar con éxito la Educación Primaria. En los grados escolares intermedios se registra un progreso significativo en la escritura infantil, debido al desarrollo lexical y cognitivo. En línea con este postulado, el objetivo del estudio fue analizar el valor predictivo de la atención, percepción, planificación, memoria de trabajo y memoria a largo plazo en tareas de expresión escrita en escolares argentinos. Participaron 168 niños y niñas, entre 8 y 11 años de edad, que cursaban 3er, 4º y 5º grado de Educación Primaria. A partir de un análisis de regresión, se observó que la percepción visoespacial, la memoria de trabajo, la memoria a largo plazo y la planificación predijeron el desempeño en expresión escrita en los niños. La memoria de trabajo denotó un alto valor predictivo, junto con la memoria a largo plazo y la percepción visoespacial. Los hallazgos aportan evidencia sobre la involucración de procesos cognitivos y ejecutivos en tareas de expresión escrita en escolares hispanohablantes. Identificar predictores cognitivos de las habilidades de escritura permite diagramar programas de enseñanza más abarcativos, que contemplen conjuntamente el entrenamiento de las habilidades escritoras específicas y el fortalecimiento de los recursos cognitivos de los aprendices.

The Fundamental Role of Memory Systems in Children’s Writing Skills

“…In sum, Moreno's study [24] indicated that working memory, long-term memory retrieval and visuospatial skills contribute to children's low-level translating processes to achieve coherent and fluent sentence writing. In the following section, we will refer to a study that examined the role of these memory systems in children's higher-level writing skills, analyzing different text dimensions as the outcome of planning and reviewing processing.…”

“…Along with reading, writing is a distinctively human and highly complex skill of paramount importance for academic achievement (and daily life activities as well) [23,24].…”

“…The need for additional research in the Latin American context is emphasized by the fact that children redaction skills have been declining in the region through the last decade, with around 50% of primary school students showing difficulties to generating meaningful texts [38] and 30% exhibiting low performance when applying stylistic resources and conventions [39]. Therefore, in order to bridge the gap in latin american studies of writing skills, a series of studies have been conducted to examine the contribution of long-term and working memory to high and low-level writing processes among Argentinean primary school children [7,24].…”

“…Visuospatial skills are crucial for transcription graphomotor processes [47], but they can also assist reviewing in more experienced writers [48]. The aim of Moreno et al 's 2022 [24] study was to examine translating processes (transcription and expressive sentence writing), and their association with long term memory, executive functions and visuospatial skills in 3rd to 5th grade Argentinean children.…”

Resiliencia y Flexibilidad Cognitiva en Niños y Niñas de Contextos Vulnerables

“…La elección de esta prueba fue debido a que no todas las variables de la distribución contaron con características de normalidad según el estadístico Kolmogorov-Smirnov (K-S). Al no contar con baremos locales de ambos instrumentos, se utilizó la distribución intra-muestral avalados por estudios previos en el ámbito local (Moreno, et al, 2022). Así se identificaron los niños y niñas con bajo, medio y alto rendimiento, siguiendo el criterio de las medidas de posición (percentiles y cuartiles).…”