Procesos Cognitivos de la Creatividad en Estudiantes Universitarios

Abstract

Resumen:Uno de los temas punteros en el estudio de la creatividad es el uso que hacen los estudiantes de sus procesos cognitivos cuando intentan resolver una tarea que exige grandes dosis de creatividad o pensamiento divergente. El objetivo del trabajo es estudiar los procesos cognitivocreativos de una muestra de estudiantes universitarios, con el fin de analizar el tipo de procesos o mecanismos que los estudiantes utilizan en función del dominio de conocimientos en la educación universitaria (ámbitos técnicos, sociales, humanidades y sanitarios). El instrumento utilizado es la Escala de Procesos Cognitivo-Creativos (Miller, 2009; 2013 en prensa). La escala consta de 28 ítems orientados a evaluar los siguientes procesos: mani- Abstract:one of the leading trends in the study of creativity refers to the cognitive processes used to solve tasks which require a great level of creativity or divergent thinking. The aim of this piece of research is to study the creative cognitive processes in a sample of university students, and analyse the type of processes used depending on the specific knowledge domain of their degree (technical areas, social studies, humanities and health domain). To do so a total of 236 students with different backgrounds took the Miller's questionnaire on cognitive processes (Miller, 2009; 2013 forthcoming). The questionnaire is composed of 28 items aimed at assessing the following processes: idea manipulation, perspective-taking, flow, analogical-me- Palabras clave:Creatividad; procesos cognitivos; educación superior.taphorical thinking, generation of ideas, and incubation. In this piece of research the participating 240 students come from different degrees done at Murcia and Cartagena Universities. The results show that there are statistical significant differences in the use of those processes depending on the students' background. Those studying Infant Education score higher than their peers, whereas students of the Speech Therapy degree score significantly lower than their peers. Keywords:Creativity; Cognitive processes; Higher Education. Résumé:Un des thèmes qui est en tête dans l´étude de la créativité c'est l'usage que font les étu-diants des méthodes cognitives au moment de résoudre un travail qui exige une grande dose de créativité ou une pensée divergente. Le but du travail c'est l´étude des métho-des cognitives-créatives réalisé sur un échantillon d´étudiants universitaires, dans le but d'analyser le type de méthodes ou de mécanismes que les étudiants utilisent en fonction du domaine de connaissances dans l'éducation universitaire (domaines techniques, sociaux, humanistes et sanitaires). L´outil utilisé est l´Échelle de Processus Cognitifs-creatifs (Miller, 2009; 2013 dans journal). L'échelle comporte 28 items destinés à évaluer les processus suivants: manipulation d´idées; prise de perspectives ou manipulation d´idées; le flux d´idées; la pensée analogique-métaphorique; la génération d´idées et l´incubation d´idées. 240 élèves de filières différentes de l´Université de Murcia et de ...

Creativity, academic reading and use of ICT by university students

“…Entre las competencias transversales que se fomentan en las aulas universitarias, se encuentra principalmente la creatividad, dado que una de las demandas actuales de la sociedad global es la innovación en los diferentes sectores que son objeto de los servicios de diversos profesionistas, de los cuales se requiere una notable capacidad para emprender con originalidad (Martínez &González, 2009;Bermejo et al, 2014), habilidad para la toma de decisiones ante problemas complejos que implican múltiples variables (Porto, 2008) y voluntad para cambiar y transformar la realidad existente (Hernández et al, 2015).…”

Desarrollo de habilidades creativas de los estudiantes como consecuencia del uso de herramientas TIC

“…La creatividad es tener ideas y comunicarlas (De la Torre, 1991) y atiende a periodos bioculturales del individuo. Con una aproximación cognitiva hacia la creatividad, se habla del término "creatividad de dominio específico" el cual, se refiere a la capacidad del individuo para manifestar habilidades creativas en diferentes áreas o dominios curriculares (Bermejo;Ferrando;Sainz;Soto;Ruiz, 2014).…”

“…Autores como Baer (1994), Gardner (2010), (Bermejo;Ferrando;Sainz;Soto;Ruiz, 2014) argumentan que el desarrollo cognitivo procede por una parte de dominios diferentes del conocimiento y por otra parte de las habilidades y conocimientos que subyacen en el rendimiento en cada dominio o área del conocimiento y no se relacionan con otras de otros dominios. Existen ámbitos de aplicación que ofrecen diversidad y pluralismo en las manifestaciones creativas, entre los que se encuentran las artes plásticas y visuales (De la Torre; Ibañez, 2000).…”

“…Para identificar un individuo como creativo, investigadores como Boden, Perkins y Sternberg (citado en Gardner, 2010) sugieren habilidades creativas tales como: identificar problemas y espacios de solución, pistas para llevar resultados, evaluar soluciones alternativas, uso de recursos de tiempo y energía, toma de decisiones y procesos de reflexión sobre los procesos creativos. Miller (2009), (Bermejo;Ferrando;Sainz;Soto;Ruiz, 2014) establece habilidades como generación de ideas, pensamiento metafórico y analógico, toma de perspectiva o manipulación de ideas, imaginación, incubación y flujo de ideas. Las investigaciones de Guilford, Löwenfeld y Torreance (citados en Ibañez, 1998) coinciden en algunos rasgos fundamentales, que permiten por una parte diagnosticar las habilidades creativas.…”