Problem–Based Learning in Dental Education: A Systematic Review of the Literature

Abstract

The purpose of this systematic review was to compare the effectiveness of problem-based learning (PBL) with that of traditional (non-PBL) approaches in dental education. The search strategy included electronic and manual searches of studies published up to October 2012. The PICO (Population, Intervention, Comparator, and Outcome) framework was utilized to guide the inclusion or exclusion of studies. The search strategy identiied 436 articles, seventeen of which met the inclusion criteria. No randomized controlled trial was found comparing the effectiveness of PBL with that of lecture-based approach at the level of an entire curriculum. Three randomized controlled trials had evaluated the effectiveness of PBL at a single course level. The quality assessment rated four studies as being of moderate quality, while the other studies were assessed as being of weak quality. This review concludes that there are a very limited number of well-designed controlled studies evaluating the effectiveness of PBL in dental education. The data in those studies reveal that PBL does not negatively inluence the acquisition of factual knowledge in dental students and PBL enhances the ability of students in applying their knowledge to clinical situations. In addition, PBL positively affects students' perceived preparedness.

Follow-up assessment of problem-based learning in dental alveolar surgery education: a pilot trial

“…PBL courses emphasise early clinical exposure. Preclinical learning is integrated with multidisciplinary and appropriate clinical problems.…”

O uso da aprendizagem baseada em problemas na Odontologia: uma revisão crítica da literatura

“…E isto se torna um problema, pois as competências necessárias e o foco da educação para a formação de alunos de Medicina e de Odontologia são diferentes. Então, extrapolar resultados encontrados em estudos da educação médica para a Odontologia pode ser limitado 8 .…”

“…O ensino consiste na integração de conteúdos das várias áreas envolvidas, diferente do ensino tradicional que divide o conhecimento em disciplinas básicas e específicas. Essa metodologia tem como um dos objetivos desenvolver no aluno a capacidade de procurar soluções para problemas que surgem durante toda a sua vida profissional 8 .…”

Extensão universitária na ótica de acadêmicos: o agente fomentador das Diretrizes Curriculares Nacionais

“…Uma das metodologias utilizadas pelo programa baseia-se na pedagogia da problematização, abordagem na qual uma situação específica atua como estímulo para a aprendizagem ativa 9,10 . Os acadêmicos participantes do programa identificam a realidade e as possíveis dificuldades na área de campo e reúnem-se em rodas de discussão para planejar ações e, posteriormente, voltam a campo e colocam em prática a estratégia de eleição.…”