Problem-based learning activities and students' performance in biology classes

Abstract

Одељење за педагогију и андрагогију, Филозофски факултет, Универзитет у Београду, Србија Радован Антонијевић Одељење за педагогију и андрагогију, Филозофски факултет, Универзитет у Београду, Србија Дидактички осмишљени проблеми и активно трагање ученика у процесу њиховог решавања проблемски оријентисану наставу диференцирају у односу на друге начине наставног рада. У раду се анализирају активности које ученици реализују на часовима проблемски оријентисане наставе. Циљ истраживања које је представљено у овом раду је да се истражи квалитет и начин реализације активности проблемски оријентисане наставе у настави биологије, као и да се утврди повезаност између активности проблемски оријентисане наставе и постигнућа ученика. У истраживању је учествовало 565 ученика осмог разреда. Коришћена је дескриптивно-аналитичка метода, а подаци су прикупљени помоћу техникe скалирања и техникe тестирања. Резултати истраживања показују да испитиване активности проблемски оријентисане наставе углавном представљају саставни део процеса решавања биолошких проблема на часовим проблемски оријентисане наставе. Регистроване су позитивне корелације између учесталости и квалитета реализације активности проблемски оријентисане наставе и постигнућа ученика. проблемски оријентисана настава, активности проблемски оријентисане наставе, постигнуће ученика, настава биологије. Увод Наставом биологије у основној школи настоји се да ученици усвајањем наставних садржаја упознају основне појмове о живом свету, његовом историјском развоју, природним појавама и законитостима које у њему владају. Поред практичног 1 Рад је настао у оквиру пројекта "Модели процењивања и стратегије унапређивања квалитета образовања у Србији" (број 179060, 2011-2018), Института за педагогију и андрагогију Филозофског факултета у Београду.