Prevalencia de dislexia del desarrollo en estudiantes panameños

Abstract

El trastorno del desarrollo del aprendizaje con dificultades en la lectura, o dislexia del desarrollo, es una dificultad de tipo neurobiológico, crónico y con un componente genético que afecta a la funcionalidad de lectura y que, por sus consecuencias escolares, emocionales y sociales, constituye un problema de salud pública que merece una especial atención sanitaria y educativa, para cuyo abordaje es imprescindible conocer el tamaño de la población afectada. Para poder llevar a cabo una estimación de la prevalencia de dislexia en la Ciudad de Panamá, se efectuó una evaluación individualizada de los niños y niñas de una muestra intencional de 216 estudiantes de 4° a 6° grado de Primaria pertenecientes a escuelas públicas y particulares. Se halló una prevalencia de 5.56% de dislexia, sin diferencias relevantes entre géneros y entre sistema educativo público/particular. Se relacionan los resultados con los de otros estudios similares efectuados con participantes de lengua española y se discuten las proporciones encontradas de subtipos de dislexia.

Doble excepcionalidad: altas capacidades y trastornos del neurodesarrollo. prevalencia en escolares ecuatorianos

“…Respecto a la prevalencia de la dislexia en la población general, se ha reportado una incidencia del 5.4 % (8.4 % en niños y 2.3 % en niñas), con una proporción de sexo de 3.7 niños por 1.0 niñas 64 . De manera similar, se ha sugerido una prevalencia del 5.56 % pero sin diferencias relevantes por sexo 65 . En cambio, otros investigadores encontraron un 14.3 % de estudiantes de primaria con dislexia (niños n=45; niñas n=22), siendo la proporción de sexo de 1.6 niños por 1 niña 64 .…”

“…Los porcentajes pueden variar de acuerdo a los instrumentos utilizados, el tamaño de las muestras, el tipo de estudio y la metodología utilizada para investigar cada dualidad o trastorno específico del aprendizaje; por ejemplo, en lo que concierne a la inteligencia, en el presente estudio se emplearon los test Raven Color y Raven General 47 ; mientras que, otros estudios utilizaron varias versiones del WISC 71,66 . La doble excepcionalidad AC-dislexia se evaluó con las pruebas para capacidad de lectura (CRAT) 64 , aunque otros estudios 65,61 coinciden con el PROLEC-R 47 . Por otro lado, en las dualidades AC-discalculia y AC-disortografía se usaron las pruebas Badyg E2 49 y Badyg E3 50 , instrumentos que se han empleado previamente para estudiar esta condición en la población general 73 .…”

Unequal literacy development and access to online education in public versus private Panamanian schools during COVID-19 pandemic

“…The pre-pandemic data is from 2019 and comes from a non-probabilistic study carried out with 216 fourth, 5th and sixth grade students from three public and three private schools in the same geographical area in 2019 (Cubilla-Bonnetier et al, 2020. Since the 2021 sample did not include 5th grade, only fourth grade, and sixth grade students were utilized to generate a 2019 subsample for the purpose of this study.…”

“…1 Subsample drawn fromCubilla-Bonnetier et al (2020, stratified by sex and educational system.2 Subsample drawn from Cubilla-Bonnetier and Sánchez-Vincitore (unpublished manuscript).…”