2021
DOI: 10.37387/ipc.v9i1.208
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Abstract: El trastorno del desarrollo del aprendizaje con dificultades en la lectura, o dislexia del desarrollo, es una dificultad de tipo neurobiológico, crónico y con un componente genético que afecta a la funcionalidad de lectura y que, por sus consecuencias escolares, emocionales y sociales, constituye un problema de salud pública que merece una especial atención sanitaria y educativa, para cuyo abordaje es imprescindible conocer el tamaño de la población afectada. Para poder llevar a cabo una estimación de la preva… Show more

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“…Respecto a la prevalencia de la dislexia en la población general, se ha reportado una incidencia del 5.4 % (8.4 % en niños y 2.3 % en niñas), con una proporción de sexo de 3.7 niños por 1.0 niñas 64 . De manera similar, se ha sugerido una prevalencia del 5.56 % pero sin diferencias relevantes por sexo 65 . En cambio, otros investigadores encontraron un 14.3 % de estudiantes de primaria con dislexia (niños n=45; niñas n=22), siendo la proporción de sexo de 1.6 niños por 1 niña 64 .…”
Section: Discusión Y Conclusionesunclassified
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“…Respecto a la prevalencia de la dislexia en la población general, se ha reportado una incidencia del 5.4 % (8.4 % en niños y 2.3 % en niñas), con una proporción de sexo de 3.7 niños por 1.0 niñas 64 . De manera similar, se ha sugerido una prevalencia del 5.56 % pero sin diferencias relevantes por sexo 65 . En cambio, otros investigadores encontraron un 14.3 % de estudiantes de primaria con dislexia (niños n=45; niñas n=22), siendo la proporción de sexo de 1.6 niños por 1 niña 64 .…”
Section: Discusión Y Conclusionesunclassified
“…Los porcentajes pueden variar de acuerdo a los instrumentos utilizados, el tamaño de las muestras, el tipo de estudio y la metodología utilizada para investigar cada dualidad o trastorno específico del aprendizaje; por ejemplo, en lo que concierne a la inteligencia, en el presente estudio se emplearon los test Raven Color y Raven General 47 ; mientras que, otros estudios utilizaron varias versiones del WISC 71,66 . La doble excepcionalidad AC-dislexia se evaluó con las pruebas para capacidad de lectura (CRAT) 64 , aunque otros estudios 65,61 coinciden con el PROLEC-R 47 . Por otro lado, en las dualidades AC-discalculia y AC-disortografía se usaron las pruebas Badyg E2 49 y Badyg E3 50 , instrumentos que se han empleado previamente para estudiar esta condición en la población general 73 .…”
Section: Discusión Y Conclusionesunclassified
“…The pre-pandemic data is from 2019 and comes from a non-probabilistic study carried out with 216 fourth, 5th and sixth grade students from three public and three private schools in the same geographical area in 2019 (Cubilla-Bonnetier et al, 2020. Since the 2021 sample did not include 5th grade, only fourth grade, and sixth grade students were utilized to generate a 2019 subsample for the purpose of this study.…”
Section: Event Datementioning
confidence: 99%
“…1 Subsample drawn fromCubilla-Bonnetier et al (2020, stratified by sex and educational system.2 Subsample drawn from Cubilla-Bonnetier and Sánchez-Vincitore (unpublished manuscript).…”
mentioning
confidence: 99%