2021
DOI: 10.37387/ipc.v9i1.208
View full text |Buy / Rent full text
|
Sign up to set email alerts
|

Abstract: El trastorno del desarrollo del aprendizaje con dificultades en la lectura, o dislexia del desarrollo, es una dificultad de tipo neurobiológico, crónico y con un componente genético que afecta a la funcionalidad de lectura y que, por sus consecuencias escolares, emocionales y sociales, constituye un problema de salud pública que merece una especial atención sanitaria y educativa, para cuyo abordaje es imprescindible conocer el tamaño de la población afectada. Para poder llevar a cabo una estimación de la preva… Show more

Help me understand this report

Search citation statements

Order By: Relevance

Paper Sections

Select...
2

Citation Types

0
0
0
2

Year Published

2023
2023
2023
2023

Publication Types

Select...
1

Relationship

0
1

Authors

Journals

citations
Cited by 1 publication
(2 citation statements)
references
References 10 publications
(11 reference statements)
0
0
0
2
Order By: Relevance
“…Respecto a la prevalencia de la dislexia en la población general, se ha reportado una incidencia del 5.4 % (8.4 % en niños y 2.3 % en niñas), con una proporción de sexo de 3.7 niños por 1.0 niñas 64 . De manera similar, se ha sugerido una prevalencia del 5.56 % pero sin diferencias relevantes por sexo 65 . En cambio, otros investigadores encontraron un 14.3 % de estudiantes de primaria con dislexia (niños n=45; niñas n=22), siendo la proporción de sexo de 1.6 niños por 1 niña 64 .…”
Section: Discusión Y Conclusionesunclassified
See 1 more Smart Citation
“…Respecto a la prevalencia de la dislexia en la población general, se ha reportado una incidencia del 5.4 % (8.4 % en niños y 2.3 % en niñas), con una proporción de sexo de 3.7 niños por 1.0 niñas 64 . De manera similar, se ha sugerido una prevalencia del 5.56 % pero sin diferencias relevantes por sexo 65 . En cambio, otros investigadores encontraron un 14.3 % de estudiantes de primaria con dislexia (niños n=45; niñas n=22), siendo la proporción de sexo de 1.6 niños por 1 niña 64 .…”
Section: Discusión Y Conclusionesunclassified
“…Los porcentajes pueden variar de acuerdo a los instrumentos utilizados, el tamaño de las muestras, el tipo de estudio y la metodología utilizada para investigar cada dualidad o trastorno específico del aprendizaje; por ejemplo, en lo que concierne a la inteligencia, en el presente estudio se emplearon los test Raven Color y Raven General 47 ; mientras que, otros estudios utilizaron varias versiones del WISC 71,66 . La doble excepcionalidad AC-dislexia se evaluó con las pruebas para capacidad de lectura (CRAT) 64 , aunque otros estudios 65,61 coinciden con el PROLEC-R 47 . Por otro lado, en las dualidades AC-discalculia y AC-disortografía se usaron las pruebas Badyg E2 49 y Badyg E3 50 , instrumentos que se han empleado previamente para estudiar esta condición en la población general 73 .…”
Section: Discusión Y Conclusionesunclassified