“…, 창의성 (Dansky, 1980), 사회성 발달 (Gagnon & Nagle, 2004;Smilansky & Shefatya, 1990;Swindells & Stagnitti, 2006), 언어발달 (Garvey, 1977;Howes, 1992, Pelligrini, 1984, 그리고 마음이론 (Leslie, 1987) (Baumer, Ferholt, & Lecusay, 2005;Gmitrova & Gmitrova, 2003;Howes & Smith, 1995 (Adediwura & Tayo, 2007;Eggen & Kauchak, 2001;Pistoe & Maila, 2012;Westera, 2001 (Elbaz, 1981;Eggen & Kauchak, 2001;Wilson, Shulman, & Richert, 1987 (Richardson, 1996) (Bodrova & Leong, 1996;Cuffaro, 1995;Johnson, Christie, & Yawkey, 1999). 셋째, 기술은 유아의 학습을 촉 진하기 위해 교사가 교육을 통해 습득해야할 행 동적 측면으로서 (Irvine, 1997), 유아가 교육활동 에 지속적으로 흥미를 유지할 수 있도록 적절한 비계를 설정해줄 수 있는 교사의 교수 능력을 의 미한다 (Chong & Cheah, 2009;Shulman, 1986 (Enz & Christie, 1993;File, 1994;Neuman & Rokos, 1993) (Barone, Berliner, Blanchard, Casanova, & McGowan, 1996) (Spodek & Saracho, 1993), 매일의 일 상적 교육활동으로서의 놀이에 대한 이론 및 실 제는 교사교육에 있어 가장 우선시되어야할 내 4 Korean J. of Child Studies Vol.…”