PreService mathematics teachers’ perspective on TIMMS and PISA

Abstract

Bu çalışmada matematik öğretmen adaylarının PISA ve TIMMS sınavları hakkındaki görüşleri nitel bir araştırma yöntemi olan durum çalışması deseninde araştırılarak değerlendirilmiştir. Çalışmanın amacı matematik öğretmen adaylarının uluslararası sınavlar ile ilgili farkındalığını saptamak, ders kapsamında verilecek eğitim ile sınavları tanımalarını sağlamak, ülkemizin bu sınavlarda daha başarılı olabilmesi için neler yapılması gerektiği hakkında öğretmen adaylarının fikirlerini alarak araştırmacılar ve eğitimciler için öneriler sunmaktır. Toplam 79 öğrenci ile 2014-2015 Eğitim öğretim yılının güz yarıyılında 4 haftalık süreyi kapsayan eğitim sonunda öğrencilerden yazılı olarak görüşleri alınmıştır. Öğrencilerden öğrenme sürecini değerlendirmeleri ve PISA/TIMMS sınavları hakkında görüşlerini belirtmeleri istenmiştir. Toplanan verilerin analizi sonucunda yürütülen eğitimin faydalı bulunduğu, öğretmen adaylarının büyük bir çoğunluğunun uluslararası sınavlar hakkında çalışma öncesinde bilgi sahibi olmadığı belirlenmiştir. Bunun yanı sıra öğretmen adaylarının PISA/TIMMS sınavlarında ülkemizin başarısızlığının temel sebebini ezberci eğitim sistemine bağladıkları görülmüştür. Ayrıca, öğretmen adayları bundan sonraki mesleki yaşamlarında öğrencilerini ders içinde farklı yöntem ve teknikler kullanarak PISA ve TIMMS sınavlarına hazırlayacaklarını belirtmişlerdir.Anahtar Kelimeler: PISA, TIMMS, Matematik öğretmeni adayları, Uluslararası sınavlar, Matematik öğretimi

Fen Bi̇li̇mleri̇ Öğretmenleri̇ni̇n Timss Sinavi Farkindaliklari Ve 2019 Timss Fen Performansini Değerlendi̇rmeleri̇

“…Teachers noted that the modification in the curriculum and changes in the education-teaching approach were the reasons why our country's science success was over the midpoint of the scale for the first time. The rigor of the curriculum and the rote-learning based education system hinder our country's achievement in international tests (Ipek, Yılmaz Turgut, & Tunga, 2016). Furthermore, teachers claim that the fact that Physics and Chemistry studies can be applied through experiments has enhanced success in these learning areas.…”