No abstract

The relationship between highly desired 21st century skills, such as students' attitudes toward STEAM, critical thinking dispositions, and decision-making abilities, and the role of gender on these associations was investigated in this study. The data was collected from 4th grade students in the 2022-2023 academic year using the typical case sampling method. “STEAM Attitude Scale”, “Critical Thinking Disposition Scale” and “Decision-Making Skill Scale” were utilized. The mediation model was estimated using the whole sample, followed by multigroup analyses that employed gender as the moderation variable. The results indicated that primary school students' attitudes towards STEAM, their critical thinking dispositions, and their decision-making skills were at a high level. The mediation analysis revealed that attitudes towards STEAM had direct effect on decision-making skills, and critical thinking disposition was found to be partially mediating this association. Multigroup analyses provided evidence for the significant moderating role of gender pertaining to the specified associations in the model. The findings provide insights into the importance of developing positive attitudes towards STEAM disciplines regarding their evidential effect on critical thinking disposition and informed decision-making skills in primary schools and the necessity of attending to the role of gender in future educational interventions.

The aim of present research was to develop a Likert type scale that determines the attitudes of 9th grade students towards physics courses so as to identify the physics students’ attitudes towards this course. The research started with a draft scale of 30 items. The draft scale was applied to 177 ninth grade students as a pilot research. According to results obtained from factor analysis, a scale that has 21 items and covering six sub-sets was developed. KMO value of the scale was .82; the Bartlett’s test value was 1997.3; and the internal consistency coefficient (Cronbach’s alpha) was .90. The scale was then applied to 460 ninth grade students from different schools to conduct a confirmatory factor analysis. It was found that the types of upper-secondary school influence students’ attitudes towards physics courses while gender and educational level of the parents had no significant influence on these attitudes. Therefore, it was also found that the students had an ambivalent attitude towards physics courses. Keywords: factor analysis, physics course, scale development, student attitude.

Bu çalışmada sınıf öğretmeni adaylarının sürdürülebilir kalkınma farkındalıkları ve doğal kaynaklar kavramına yönelik metaforik algılarının belirlenmesi amaçlanmıştır. Çalışmada karma yöntem kullanılmıştır. Çalışmanın örneklemini 2021-2022 eğitim-öğretim yılında Gaziantep Üniversitesinin iki eğitim fakültesinde öğrenim gören 310 sınıf öğretmeni adayı oluşturmuştur. Nicel veriler Sürdürülebilir Kalkınma Farkındalık Ölçeği ile nitel veriler ise Metafor Yoluyla Doğal Kaynaklar Kavramına İlişkin Veri Toplama Formu ile elde edilmiştir. Çalışmanın nicel boyutunda, öğretmen adaylarının sürdürülebilir kalkınma farkındalıklarının orta puanın üzerinde olduğu, 3. sınıf ve kadın öğrencilerin sürdürülebilir kalkınma farkındalıklarının daha iyi olduğu görülmüştür. Çalışmanın nitel boyutunda ise öğretmen adaylarının doğal kaynaklar kavramına ilişkin en çok “su” ve “nefes” metaforlarını ürettikleri görülmüştür. Bunun yanı sıra sürdürülebilir kalkınma farkındalığı düşük olan öğretmen adayları doğal kaynakların yaşamın devamı için gerekliliğine, orta düzeyde olan öğretmen adayları yaşamın devamlılığı ve bilinçli kullanılmasının önemine, yüksek düzeyde olan öğretmen adayları ise değerli/önemli olmasına daha çok vurgu yapmışlardır.

Fen bilimleri dersindeki soyut ve karmaşık kavramların henüz soyut düşünme becerisi yeterince gelişmemiş olan ilkokul öğrencilerine öğretilmesi diğer kademelere göre daha zordur. Dolayısıyla bu kavramların somutlaştırılarak öğrenciye verilmesi gerekmektedir. Bunu sağlamanın bir yolu da soyut kavramların günlük hayat ile ilişkilendirilerek öğrenciye verilmesidir. Bu çalışmada da ilkokul öğrencilerinin "Varlıkların Hareket Özellikleri" konusunda öğrendikleri bilgileri günlük hayat ile ilişkilendirme durumlarının belirlenmesi amaçlanmıştır. Araştırma verileri 2019-2020 eğitim-öğretim yılı içerisinde elde edilmiş olup, çalışma grubu ise Gaziantep ili Nizip ilçesinin farklı ilkokullarında öğrenim gören 100 üçüncü sınıf öğrencisinden oluşmuştur. Veri toplama aracı olarak beş açık uçlu sorudan oluşan bir anket kullanılmıştır. Çalışma nitel olarak tasarlanmış olup, çalışmada özel durum yöntemi kullanılmıştır. Veri analizi olarak ise betimsel analiz yöntemi kullanılmıştır. Çalışmada ilkokul üçüncü sınıf öğrencilerinin "Varlıkların Hareket Özellikleri" konusunda öğrendikleri temel kavramları günlük hayat ile ilişkilendirebildikleri ancak bu ilişkilendirmenin istenilen seviyede olmadığı sonucuna ulaşılmıştır. Ayrıca alan yazında yapılan benzer çalışmalardan elde edilen sonuçların aksine yapılan çalışmada öğrencilerin önemli bir kavram yanılgısı yaşamadıkları görülmüştür. Elde edilen sonuçlar doğrultusunda ise bazı önerilerde bulunulmuştur.