Pratiques numériques en langues : de la verbalisation à l'analyse des préoccupations enseignantes

Pédagogie à l’université française et crise sanitaire : pratiques (pas si) exceptionnelles ou transformations durables?

“…De ce fait, une grande partie des enseignants déclarent des changements très inégaux entre les compétences, les connaissances, les conceptions et les comportements avec une focalisation sur les changements dans les conceptions. On peut postuler que ces tendances dominantes chez des individus dans le processus de changement, repérées dans une étude précédente (Burrows et Miras, 2019), sont exacerbées par le caractère d'urgence de la situation et qu'elles influent sur le « mal-être » exprimé dans les verbalisations. La prise en compte de ces préoccupations paraît alors essentielle pour réfléchir à une innovation -entendue cette fois comme une solution inédite à un problème contextuel (Lison et Bédard, 2014) -afin de saisir collectivement les évolutions du métier d'enseignant.…”

“…Ceci est d'autant plus le cas en France où les réformes de l'éducation sont régulièrement associées à des changements politiques tels que les élections présidentielles et où ces changements tendent à s'accélérer dans une forme « d'épidémie de changements » (Levin, 1998). Une précédente étude, à travers une analyse du discours de tuteurs/concepteurs en ligne plus ou moins néophytes réalisée de manière longitudinale (Burrows et Miras, 2019), a pu montrer que la prise en compte des préoccupations individuelles des enseignants, et ce, de manière idiosyncrasique, est déterminante dans la possibilité de proposer un accompagnement personnalisé. Dans le cas de cette étude, il s'agissait d'une transition vers des pratiques numériques d'enseignement des langues à l'université.…”

Nissen, E. (2019). Formation hybride en langues : Articuler présentiel et distanciel. Paris : Didier.

“…Toutefois, la rémunération dépend largement des conventions de l'institution (équivalence TD, rémunération à la tâche) et catalyse la question de la précarisation des métiers de l'enseignement (le contrat de base à l'université étant la vacation ce qui implique d'avoir un emploi principal). Or, la légitimation de ces nouveaux rôles, sur le plan professionnel, est un levier nécessaire si l'on veut la réussite à long terme de ces dispositifs hybrides (Burrows & Miras, 2019).…”