Práticas pedagógicas usuais do enfermeiro docente para superação do modelo tradicional de ensino

Abstract

Objetivo: Analisar as práticas pedagógicas usualmente empregadas pelo enfermeiro docente para superação do modelo tradicional de ensino. Métodos: Trata-se de um estudo descritivo com abordagem qualitativa, desenvolvido em uma universidade pública federal do município de Teresina-PI. Os sujeitos da pesquisa foram 12 enfermeiros docentes lotados em disciplinas teóricas. Os dados foram coletados por meio de entrevista semiestruturada entre os meses de fevereiro a abril de 2018, após aprovação do Comitê de Ética em Pesquisa. Resultados: Ao analisar os discursos dos entrevistados, identificou-se a interrupção com os recursos utilizados no modelo de ensino tradicional. Parte das falas evidenciou a busca pelo diálogo durante as aulas como forma de interação aluno-professor, o emprego de metodologias estimulantes à reflexão crítica dos conteúdos e a organização e planejamento das ações implementadas em sala de aula. Conclusão: Constata-se por meio dos discursos a suplantação do modelo de ensino tradicional, com adoção de recursos que constroem um ensino ativo e facilita o desenvolvimento das práticas pedagógicas pelo enfermeiro.

A Enfermagem Na Promoção De Educação Em Saúde No Pré-Natal E Visita Domiciliar Em Uma Unidade Básica De Saúde: Relato De Experiência

“…Estimulou-se o interesse dos discentes pela pesquisa científica, de forma a gerar novos conhecimentos, contribuindo assim para o fortalecimento da Enfermagem, enquanto ciência e profissão (FONTES et al, 2019b). Desse modo, torna-se importante e necessário a construção do conhecimento na Enfermagem, em função do rápido avanço tecnológico e do processo de globalização vivenciado (SANTOS; ANJOS; ALMEIDA, 2015).…”

Objetos contemporâneos para o processo de ensino e aprendizagem da ressuscitação cardiopulmonar neonatal

“…No âmbito do processo de ensino e aprendizagem em enfermagem, especificamente, ocorre há tempos uma tentativa de superar o modelo de ensino tradicional tecnicista, e as grades curriculares baseadas em premissas biomédico/assistencial, a fim de tornar o processo de formação do enfermeiro dinâmico, dialógico e crítico-reflexivo (FONTES et al, 2019).…”