Práticas pedagógicas no ensino de enfermagem: um estudo na perspectiva da análise institucional

Abstract

The general objective of this study was to learn about the pedagogical practices that are already in use in nursing teaching in order to identify and analyze those that have brought changes and innovation. This field study used a qualitative and comparative approach, and the subjects were nursing professors and students. The data was collected through individual interviews and focal groups. Data analysis was based on the Institutional Analysis method. Several pedagogical practices were recognized, from the most traditional to those considered innovative, and it was noticed that changes are already present and are part of a set of elements caused by the obsolescence of values that are now considered to be insufficient or inappropriate by professors themselves. The study revealed that the activity of teaching and the qualification of the pedagogical practices are always desired by professors. KEY WORDSEducation, nursing. Education, higher. Innovation. Human resources formation. RESUMENEl objetivo general de la investigación fue conocer las prácticas pedagógicas que ya vienen siendo desarrolladas en la enseñanza de Enfermería para identificar y analizar aquellas que promuevan cambios e innovaciones pedagógicas. La investigación fue de abordaje cualitativo, comparativo y de campo. Los sujetos de estudio fueron docentes y alumnos de enfermería. Los datos se obtuvieron mediante entrevistas individuales y grupos focales, y fueron analizados por el método de Análisis Institucional. Se identificaron prácticas pedagógicas diversas en los dos cursos, desde las más tradicionales hasta aquellas consideradas innovadoras. Constatamos que los cambios ya están presentes y forman parte de un conjunto de factores provocados por la ruptura con valores que comienzan a ser considerados insuficientes o inadecuados por los propios docentes. La investigación nos mostró que la actividad de enseñar y la calificación de la práctica pedagógica pasan indeleblemente por la intención del sujeto que enseña. DESCRIPTORESEducación en enfermería. Educación superior. Innovación. Formación de recursos humanos.

Pedagogical Practices of Good Nursing, Medicine and Dentistry Professors From the Students' Perception

“…These aspects demand the use of ways and strategies that transform their knowledge and help leading the nurturing of future professionals. [16][17] This is a controversial issue about the role played by professors, and goes beyond the PCK concept since it implies not only teaching training, but also the willingness for deeper and more personal involvement by professors.…”

Metodologias ativas no ensino superior: opiniões, conhecimentos e atitudes docentes

“…This marks a transition phase from the traditional model to the progressive model, where the student is the center of the teaching-learning process. 20,23,35,38,41 It is the educational current of undergraduate courses in the area of health in the transitional phase from conception to another, from traditional to progressive, requiring scientific research that accompanies this period and its particularities, contributing to the future of the professions of the area of health.…”

Pedagogical practices and learning processes

“…Así, las prácticas pedagógicas de los docentes deben estar en constante transformación a partir del proceso reflexivo que realizan junto al grupo de estudiantes, con quienes construyen el proceso de aprendizaje significativo desde el reconocimiento de la historia del sujeto involucrado, la precepción de la situación, los objetivos, alternativas y estrategias de resolución que lleva a la aparición de las concepciones alternativas sobre el papel del profesor, al cambiar con la forma vertical de enseñanza y estimular en el estudiante el poder de la creatividad, afectividad y la realidad de la comprensión (Agramonte et al, 2006;Pereira y Tavares , 2010).…”