Práticas interdisciplinares nos anos iniciais do Ensino Fundamental: um estudo de teses e dissertações

Nogueira, Marilac Luzia de Souza Leite Sousa; Neto, Jorge Megid

doi:10.18542/amazrecm.v9i18.2020

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“…Para a análise das práticas pedagógicas tratadas nas dissertações e teses de nosso corpus documental estabelecemos os seguintes descritores específicos, tendo por base os trabalhos de Mizukami (1986), Libâneo (1991), Carvalho (1989Carvalho ( , 2006, Nogueira (2008), Fernandes (2009) e Layrargues e Lima ( 2014 Todos os trabalhos foram lidos na íntegra e realizado fichamento de cada um deles, contendo dados institucionais do trabalho (autor, orientador, ano de defesa, instituição entre outros), resumos e aspectos gerais da pesquisa (objetivo, problema, procedimentos metodológicos de pesquisa, resultados e conclusões), como também os dados da classificação de cada trabalho com respeito aos descritores específicos aqui estabelecidos. Após a leitura e fichamento dos trabalhos, os dados foram organizados em planilha Excel para sua sistematização.…”

Section: Procedimentos Metodológicosunclassified

“…Em estudos do tipo estado da arte similares a este, como as pesquisas de Nogueira (2008) e Fernandes (2009), todos os trabalhos analisados apresentaram procedimentos avaliativos das práticas realizadas, porém, abrangeram especificamente práticas realizadas com estudantes, ou seja, público escolar.…”

Section: Características E Tendências Das Pesquisas Sobre Práticas Pedagógicas De Educação Ambiental Em áReas Protegidasunclassified

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Estudo das práticas pedagógicas de educação ambiental em áreas protegidas investigadas em dissertações e teses brasileiras

Dias

Neto

2020

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A partir dos anos 1980 surgiram as primeiras pesquisas acadêmicas no campo da Educação Ambiental (EA) no Brasil, produção que vem crescendo consideravelmente nos últimos anos. No conjunto desses estudos, encontramos trabalhos que buscaram descrever e/ou promover práticas pedagógicas de EA em Áreas Protegidas. Realizamos uma pesquisa do tipo estado da arte por meio da análise das dissertações e teses produzidas entre 1981 e 2009 que trataram de Práticas Pedagógicas de EA em Áreas Protegidas. Este estudo integra o projeto interinstitucional “A Educação Ambiental no Brasil: Análise da Produção Acadêmica (Dissertações e Teses) – Projeto EArte”. Buscamos investigar as seguintes questões: quais tendências de Educação Ambiental norteiam as práticas pedagógicas desenvolvidas em Áreas Protegidas descritas nas teses e dissertações brasileiras sobre Educação Ambiental?; quais as características pedagógicas dessas práticas? O corpus documental foi identificado a partir do Banco de Dados do Projeto EArte, constituído a partir de levantamentos junto ao Banco de Teses da Capes. De um total de 2.150 dissertações e teses, identificamos 50 trabalhos que trataram especificamente de Práticas de Educação Ambiental em Áreas Protegidas e cujos textos completos puderam ser obtidos. Os trabalhos foram analisados com base nos seguintes descritores: temas e conteúdos abordados; métodos e técnicas de ensino; materiais e recursos didáticos; público envolvido; procedimentos de avaliação; tendência de EA (conservacionista, pragmática e crítica). A maior parte das pesquisas apresentou práticas pedagógicas centradas em trabalhos de campo e/ou exposições orais e dialogadas, com uso de materiais impressos e trilhas interpretativas, abordando questões referentes aos aspectos biológicos e geológicos, bem como os referentes à conservação e manejo, e tendo por principal público envolvido estudantes e moradores de Áreas Protegidas e de seu entorno. Houve predominância de práticas pedagógicas norteadas por características conservadoras (conservacionista ou pragmática) de Educação Ambiental e um número menor de trabalhos baseado na macrotendência crítica. Destacamos a necessidade de continuidade de estudos do tipo estado da arte para identificar, entre outros aspectos, a influência de políticas públicas recentes de Educação Ambiental em Áreas Protegidas nas pesquisas acadêmicas da área, bem como a expectativa de que sejam ampliadas as práticas numa perspectiva crítico-emancipatória de Educação Ambiental.

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Section: Procedimentos Metodológicosunclassified

Section: Características E Tendências Das Pesquisas Sobre Práticas Pedagógicas De Educação Ambiental Em áReas Protegidasunclassified

Estudo das práticas pedagógicas de educação ambiental em áreas protegidas investigadas em dissertações e teses brasileiras

Dias

Neto

2020

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“…O tímido surgimento do termo "interdisciplinaridade" em nosso país remete à década de 1980, paralelamaente à discussão de uma nova organização universitária que aproximasse o conhecimento sistematizado com as necessidades do mundo do trabalho e da vida pessoal dos estudantes (NOGUEIRA, 2008). Fazenda (2002) Didática (CIRID), auxiliando na difusão desta linha de pesquisa pelo mundo.…”

Section: Interdisciplinaridadeunclassified

Recursos oferecidos por um museu de ciências para uma educação comprometida com a sustentabilidade

Cavalcante¹

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Agradeço a todos que direta ou indiretamente contribuíram para que esse trabalho pudesse ser realizado. À minha família, D. Tania, Fernanda e S. Pandelis, por sempre me apoiarem e estarem ao meu lado em todas minhas decisões. À minha orientadora, Joseli Maria Piranha, por sua orientação, desorientação, paciência e tranquilidade que me transmitiu e com qual conduziu o presente trabalho. Aos demais membros do CRECIST, em especial a Max pelos socorros de última hora e Cris pelo auxílio nos trabalhos e por ceder o ouvido aos meus queixumes. À Fernada Vital por ser minha companheira, estando sempre ao meu lado nas horas boas e ruins desta fase. Ao coletivo Òbàrá e Besouro Cordão de Ouro pelo crescimento pessoal que me proporcionam. À Coordenação de Aperfeiçoamento Pessoal de Nível Superior (CAPES) pela concessão de bolsa. RESUMO RECURSOS OFERECIDOS POR UM MUSEU DE CIÊNCIAS PARA UMA EDUCAÇÃO COMPROMETIDA COM A SUSTENTABILIDADE Relatórios internacionais apontam a necessidade de uma educação que contribua para a aquisição de conhecimentos e habilidades necessários para promover o desenvolvimento sustentável e seus atributos: cidadania global e a valorização da diversidade cultural, promover uma cultura de paz e não violência, direitos humanos e igualdade de gênero, e uma relação mais harmoniosa entre as comunidades humanas e o ambiente. Para alcançar tais objetivos faz-se necessário, além da revisão dos currículos, o desenvolvimento de novos recursos e práticas didático-pedagógicas, além de estudos e reflexões, que favoreçam um ensino e aprendizagem mais efetivos e pertinentes. Nesse contexto o presente estudo buscou avaliar de que modo e com que alcance o ensino e a aprendizagem podem ser favorecidos a luz das diretrizes curriculares vigentes no país, com a utilização do espaço educativo de um Museu de Ciências. O trabalho realizou uma intervenção na práxis didática, buscando inová-la com recursos educacionais diferenciados, que integraram a estratégica metodológica, aqui desenvolvida. Depreende-se da realidade vivenciada nas escolas, bem como dos resultados desta investigação, uma leitura que vai além da simples análise da eficácia de determinada(s) metodologia(s) e estratégias metodológicas.A realidade experienciada demonstrou problemas que extrapolam as paredes das escolas.Fatores políticos e sociais merecem especial atenção, quando se pretende entender o contexto educacional vigente no país. Intervir nele ou pensar mudá-lo, exige muito mais do que recursos e estratégias educacionais podem fazer.

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“…O trabalho consistiu em uma pesquisa do tipo Estado da Arte. Dentre os 14 documentos que se dedicaram à prática interdisciplinar, nove conseguiram realizá-la efetivamente, enquanto os demais realizaram ensaios da ação pedagógica interdisciplinar, porém não ultrapassaram os limites da pluridisciplinaridade, segundo nosso referencial teórico (NOGUEIRA, 2008).…”

Section: Introductionunclassified

Práticas interdisciplinares em educação ambiental na educação básica

Nogueira¹

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Meu marido e companheiro incondicional, Jerson. Um parceiro e um grande amor! Minhas filhas Lilian e Taileah que sempre incentivaram meus estudos Minha mãe, pela infinita compreensão nas minhas ausências Aos meus irmãos Robinson e Jackson, E a meu querido pai Antonio de Souza Leite (in memorian), que me ensinou a acreditar e amar vida. AGRADECIMENTOS A finalização dessa tese, remete a vários momentos vividos durante seu desenvolvimento e me faz refletir sobre o quanto as pessoas que comigo caminharam nesse fazer, foram importantes para sua elaboração e apresentação final. Agradeço ao meu orientador, Professor Jorge Megid Neto pela parceria vivida durante todo esse trabalho, tecida por momentos de confiança, incentivo e grande capacidade em orientar a pesquisa. Ao querido Professor Ivan Amorosino do Amaral, com quem muito aprendi sobre Educação Ambiental. Sempre esteve por perto, algumas vezes trocávamos ideias, outras eu contava com suas palavras de alento e animação. Ao Professor Luiz Marcelo de Carvalho, por ter oferecido o arquivo com todas as teses e dissertações do Projeto EArte, e possibilitar que nossos dados fossem os mais fiéis possíveis. Aos Professores Paulo Marcelo Marini Teixeira e Maurício Compiani, pela rica contribuição por ocasião do Exame de Qualificação.Aos Professores da Banca de Defesa pela colaboração na análise do trabalho e contribuição para a versão final dessa pesquisa. À Nousra (Nina) pelos felizes momentos de integração de saberes nas aulas de tradução dos textos em francês, ela com sua formação em Engenharia de Alimentos e Farmácia e mestre em Bioquímica, eu com minha formação em Pedagogia.

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Práticas interdisciplinares nos anos iniciais do Ensino Fundamental: um estudo de teses e dissertações

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Estudo das práticas pedagógicas de educação ambiental em áreas protegidas investigadas em dissertações e teses brasileiras

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Práticas interdisciplinares em educação ambiental na educação básica

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